首页 -> 2005年第6期

关于学校实施差异教育的思考

作者：朱　华

　　传统教育历来强调共性，忽视研究学生的差异性，无视学生差异的存在，强调平均发展，鼓励“全优”，不公平地对待学生的短处，有的学生成绩欠佳，被称为“差生”，甚至有“双差生”的称号，使他们在集体生活中不能“抬起头来走路”，丧失前进的信心和动力。在今天的学校教育中仍然存在这种情况，求同去异，扼长补短，成为一种“补差”教育。新一轮课程改革中“为了每一位学生的发展”的最高宗旨和理念^[1]，对传统教育提出了应有的挑战，它要求我们在教育过程中要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度与能力，使每个学生在原有的基础上都得到完全自由的发展^[2]。

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