首页 -> 2005年第10期

错位发展引领教师专业成长

作者：张言昌

　　随着社会的发展，“人皆可师”或者“人易成师”的传统观念受到了冲击和摈弃，教师必须专业化成为社会的呼声。我国1993年颁布的《中华人民共和国教师法》已明确规定教师是专业人员。教师作为专业的教育教学人员，要经历一个由不成熟到成熟的专业人员的发展历程，需要通过不断的学习与探究来拓展专业内涵，提高专业水平，逐渐达到专业成熟的境界。新课程改革是一场涉及到教育观念、人才培养模式、课堂教学方式、学生学习方式等方面的全方位的变革，在这种大环境中，教师更须努力学习与探究，实现自己的专业成长。一所学校的教师若都朝同一专业方向发展，势必造成学校人才资源配置失衡，加剧内部竞争。因此，要引导教师错位发展，以降低教师在专业发展过程中的消极影响，促进教师群体的共同发展。

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