首页 -> 2005年第10期

教师文化与教师专业化发展

作者：孟宪乐

　　新课程改革从某种意义上来说是教育秩序的重建，新的教育的灵魂是“对话、协商、理解、调整和不断生成”。新课程使教师的教学方式、学生的学习方式、学校的管理方式和评价方式都发生了变革，教师的合作不仅变成可能和现实，而且更是一种工作必需，这是合作的教师文化的现实诉求。生态取向的教师专业发展，主要的注意力不是学习某些学科知识或教育知识，也不是个别教师的所谓“反思”，而是构建一种合作的教师文化，一种真正体现“教师为本”理念的教师文化。其最理想的方式是一种合作的发展方式，即由小组的教师相互合作，确定自己的发展方式，这种方式的形成与改进，很大程度上依赖于“教师文化”。正是教师文化，为教师的工作提供了意义、支持和身份认同，为教师提供了专业发展的生态环境。

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