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现代教师人格魅力的培养
作者：陈彩芬 韦红钢 杨彩玉
一、影响教师人格魅力的因素
教师的人格魅力会通过各种途径或方式渗透融合到教学活动过程中，影响着教学的效果和质量。它具有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生带来震撼人心的影响和冲击。从某种意义上来说，人格就是教师的一切。影响教师人格魅力的因素是多方面的、多层次的，依笔者拙见，影响教师人格魅力的主要因素源自师德和师能。
１．师德因素
古人云：“师者，范也；言行动静，皆可为式。”黑格尔说：“教师是学生心目中最美的偶像。”教师的道德修养、言行举止，都在潜移默化中影响着学生的世界观、人生观。教师为人师表，用自己美好的师德形象影响教育学生，使学生的思想品德得到良好的发展，为今后的终身学习打下坚实的精神基础。具有人格魅力的教师具有强烈的事业心和责任感，任劳任怨、兢兢业业地干好工作。在物欲充斥的社会中，自觉抵御个人主义、拜金主义、享乐主义的侵袭，淡泊名利，安贫乐道，不为势利而动，不为权势而屈，正直为人，教书育人。
进入２１世纪以来，现代教师为人师表的内涵有了更深层次的发展，内容也更为丰富。它不仅需要教师具有传统的诲人不倦的奉献精神，有平易宽厚的气度和教学相长的谦虚品格，还要有尊重学生、理解学生的民主精神及崇尚真知、捍卫真理的科学精神。而经济的高速发展导致师德质量下降，究其主要原因，主要有四个方面。一是随着商品经济的高速发展，教师流失严重，师资缺乏的矛盾日益突出，急需用人的现状导致了重学识轻品行的倾向；二是在信息革命的新时代，现代化教育手段日益丰富，也使一些人产生了错误认识，认为现代化教学中教师的品行修养已无足轻重；三是随着市场经济的逐步确立，文化思想呈多元化趋势，一些教师只片面追求个性的解放和发展，忽视了品行方面的修养，忽略了肩负的历史重任；四是学校中的一些教师逐渐走向市场，过重的功利导向，渐渐淡化了教师的天职。
２．师能因素
渊博的学识是教师人格魅力的基础。人们对现代教师的师能期望值很高，学生更是带着挑剔的眼光衡量着教师的学术水平。教师高超的学术水平可使学生产生一种信赖感，从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。因此，一个富有人格魅力的教师，不仅要有深厚的专业知识，具备心理学尤其是教育学和教学法方面的知识，更要瞄准自然科学和社会科学研究前沿的最新知识、最新成果，建立起合理的、与学生各种知识相适应的知识框架。不仅要有高超的课堂驾驭能力，具备运用传统的和现代化的教学辅助工具和手段进行教学的能力，还要以真情实感、真才实学、真知灼见去征服学生，创造出和谐温馨的教学氛围，使学生如沐春风、如逢甘露，生动活泼地学习知识，增长才干。
二、教师人格魅力的培养
在科学技术迅猛发展的今天，时代赋予教师新的使命和丰富的内涵，也提出了前所未有的挑战和变革要求。教师既是教育教学工作的承担者，又同时承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。邓小平同志说：“一个学校能不能为无产阶级培养合格人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。”因此，教师必须加强自我素养的提高，充分认识自己高尚的人格魅力对学生产生的潜移默化的作用，激发学生的求知潜力，塑造学生美好向上的心灵，促使学生成人成才，这是教师的最高责任，也是作为教师的最高荣耀。
１．自我素质的提高
（１）思想上的准备。教师的人格魅力塑造取决于教师是否具有较强的“教师意识”。所谓教师意识，指的是教师对自己的教师身份，对教师的社会价值及意义作用，对自己的言行举止在学生中产生的影响等方面的认识。只有强化教师意识，才能不断产生自我塑造的需要，继而产生自我塑造的内驱力，激发和维护教师人格塑造的行为。教师人格自我完善的需要越强烈，则自我修养的自觉性越高，积极性越大。由此可见，教师强化自身的教师意识，激发自身修养需要，是培养教师人格魅力的首要环节。
在当今社会形势下，教师主体内部的心理矛盾和心理冲突比以往增多，要做到排除干扰和诱惑，就必须严格地进行自我要求、自我监督、自我磨练，不断实践。教师只有具有一种教好学生、舍我其谁的使命感、责任感、义务感，只有全身心地扑在教育事业上，认识到自己是学生知识的启蒙者、智慧的开拓者、心灵的陶冶者、健康的监护人，是塑造美好心灵的工程师，是人类文明的传递者，才会使动机水平处于激活状态，从而去追求永无止境的教育艺术。现代教师还必须具有创新意识，在教学实践中不断改革教学方法，主动研究学生特点，启发学生思维，创造性地完成教学任务，才能跟上时代潮流而不被淘汰。
（２）知识上的准备。任何一个教师必须具备两种知识，一是所教学科的知识，即包括学科本身和相关学科的知识。如历史教师应具备历史学本身的知识，同时还须具备一定的地理或其他相关学科的知识；二是如何教该学科知识的知识，即包括教育学和心理学等方面的知识。如知道最基本的教学原则和教学方法。作为２１世纪的现代教师，不仅要站稳讲台，还要有科研能力；不仅能熟练运用传统的教学手段和方法，还应该熟练掌握计算机和网络辅助教学等现代化教学技术。教学技术是指以各种教学机器为主体的教学手段，包括幻灯、投影、广播、电视、计算机等在教学中的应用。现代教师要学会课件制作能力，学会运用网络信息搜索，会使用电子邮件，甚至能创建教师个人教学网站，来帮助现代化教学。要掌握这四种现代教学技术，需要教师付出很多的时间和精力，这大大增加了备课的难度和强度。但是，如果教师不在教学中有效利用它们，就会像古人拒绝使用火种、文字和印刷术一样，落后于时代的要求。但我们也应清醒地意识到，现代教学技术，如同其他科技手段一样，本身只是一种辅助教学手段，它绝不能取代激励学生学习的教师，更不能替代学生自己的刻苦学习。现代教师必须还应具有不断学习的能力——未来社会对人才培养提出了更高的要求，作为人才培养者的教师，必须勇于接受新观念、新知识，主动向他人甚至是学生学习，不断充实提高自己，使自己具有渊博的知识，用自身的学历吸引学生。
（３）品格上的准备。一个理想的教师，他应该具有人类所有的美德。真诚待人，严以律己，健康和谐，始终处于最佳的心理状态，以愉快、乐观、奋发向上的状态，去感染、影响学生，用自己的满腔热情去点燃学生的思想火花。“榜样的力量是无穷的”，一方面教师的美德将成为学生学习和模仿的榜样，教师的一言一行将对学生良好的品格培养起到潜移默化的作用；另一方面，教师的优秀品格将吸引学生，学生往往会对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。如果教师自身缺乏对事业的执着追求，缺乏对工作的敬业精神，那么不仅自己没有成功感和满足感，激发不了上进心，而且学生也只会马马虎虎，得过且过，从而导致教育工作的失败。
２．师资的培养
师资的培养目标，就是培养具有高度社会责任感、高尚的人格修养、完整的专业知识结构和知识运用能力以及丰富的教育心理学知识和教学法知识的教师。要实现这一目标，一是需要整个社会有一种良好的尊师重教的社会风气，政府和教育行政管理部门应充分意识到教学工作的特殊性质和特别功能，从而制定相应的政策措施；二是需要师资培养的各级各类学校，尤其是高等师范院校应高度重视教师的基本素质培养，改革现有的课程设置结构，最大限度地优化资源配置，使有限的投入产出较大的效益。教师通过深造、进修等师资培养方式，从外来因素中提高自己各方面的素质，以达到各方面的需求。还可通过不断的自学来提高师能和个人修养。
综上所述，在现代教育目标的要求下，现代教师只有以科学精神武装自己，始终与时代同步，跳出世俗的个人小圈子，关心国家、民族和人类的命运，提高师能，注重师德，才能以独特的人格魅力，完成历史赋予的使命。
参考文献
［１］ 王德勋，任燕．教师的人格魅力论略．中国高教研究，２００２（１２）．
［２］ 赖铮．英语教师应掌握的四种现代教学技术．外语电化教学，２００２（６）．
［３］ 林再兰，试谈教师的人格魅力．长沙大学学报，２００３（１）．