首页 -> 2006年第3期
论学校文化力及其构建
作者：杨建华
一、文化力是学校核心竞争力的核心
学校核心竞争力是学校所具有的各种竞争力要素中最关键、最重要、最本质的部分，是能够使学校在长期的竞争中稳操主动权的基本能力，是学校在长期的发展过程中培育和形成的、蕴涵于学校组织内质之中的、难于被其他学校模仿之独特的、能够支撑学校过去、现在及未来的一种基础性能力或竞争优势。
学校核心竞争力是由若干要素构成的，学校文化力是学校核心竞争力的核心。一方面学校文化力的确在学校核心竞争力诸要素中居于核心地位。学校核心竞争力是以教育生产力为基础、以学校文化力为核心、以教育经营力为重点的“三力”所构成；学校文化及其所构成的力量才是学校核心竞争力的核心和基础，同企业核心竞争力不同，学校核心竞争力的独特性就在于其深厚的文化底蕴、鲜明的品牌个性和特色的教育模式，这也正是学校文化力的核心内容和重心所在。另一方面教育的本质就在于“文化育人”，通过文化的传承和创新，使个体社会化。所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底，都是文化育人。文化育人的关键是学校自身的文化建设和文化力的形成，学校文化是学校在长期的办学实践中，经过自身努力、外部影响、历史积淀而逐步形成的，主要凝聚在学校所拥有的理念、制度、管理、行为、校风、教风、学风等深厚底蕴之中，具有前瞻性和先进性，能够形成一种良好的教育氛围和综合力量。这种能够为学校和个人提供可持续发展的原动力和支持力就是学校文化力。
二、学校文化力的要素及功能
学校文化力就是学校文化所产生的力量，是学校文化之管理文化、教师文化、学生文化等诸要素综合对学校及其成员的发展的作用力，是基于学校文化的一种特定的人本力量，它集中体现于学校的自我提升力。学校文化力是由各种要素构成的，其构成要素与之相应所产生的功能总是密切联系在一起的。
１．目标力——规范导向功能
学校文化能够通过学校价值观、学校精神和学校形象的作用，营造一定的思想氛围、道德氛围和行为氛围，引导学校组织及其组织成员的价值与行为取向，约束和规范每个校园人的思想、心理和行为，使之符合学校所确定的目标。在现实的学校文化中，从学校精神到学校行为，从物质环境到制度理念，从集体规范到人际关系，从人们的举止仪表到场所的装饰布置，都给校园人一个具体可感的参考系，并传递出一定的价值观信息，从而使校园人积极地从周围环境中接受那些大家所公认的或学校倡导的价值观和行为准则，使个体行为产生强大的从众化的群体心理压力和动力，在每一个校园人的心里引起共鸣，进而产生行为的自我控制，使行为与学校的整体要求相一致。
２．向心力——凝聚功能
学校文化是一种以人为本、提升生命价值的文化，其学校精神作为学校师生员工共同表现出来的各具特色的行为方式和作风，具有相对的稳定性，可以形成一种强大的“文化效应场”，使全体师生员工产生强烈的认同感和归属感，使个体行为自觉或不自觉地适应学校精神的要求，将个人的信念、感情、行为与学校的目标有机统一起来，形成稳定的文化氛围，凝聚成一种合力和整体趋向，从而产生一种巨大的凝聚力。
３．感染力——陶冶功能
学校文化本身就是一种巨大的无形的力量，是以学风、教风、校风、文化传统、价值观念、人际关系等方式表现出来的观念形态，使生活在其中的每位校园人都会受到一种潜移默化的熏陶和一种无形的感染。同时学校文化创设了一种与其观念体系相适应的优美和谐的物质环境，对生活于其中的每个人起着陶冶情操和规范行为的作用，具有较大的同化功能，而且能够内化为一种积极向上的力量、进取的源泉，主动地去完善自我，塑造自己完美高尚的人格。
４．创造力——创新功能
学校文化是一种追求理想、与时俱进的文化。学校惟有不断变革、不断创新，才能跟上时代的步伐，实现真正意义上的走向未来。学校理想，是满足人的需要，提升人的思想境界，促进人的全面发展，推动人类社会文明进步的一种动力，它能使人本身所蕴含的创新因素及其对学校成员的创新意识、创新潜能、创新方法得到萌动、激起和开发。学校文化包含多样的知识内容，充满了生动新鲜的创造活力和探索进取的开拓精神，激发着学校成员的创造灵感，保持着学校文化的活力。学校文化还对非智力因素，如动机、兴趣、情感、意志、性格的培养有着十分重要的作用。这些非智力因素是创新的胚胎，需要一定文化氛围的熏陶、感染和潜移默化的影响。
５．扩张力——辐射功能
学校文化具有很强的扩张力，其精神文化、制度文化、行为文化、物质文化不仅会渗透到学校教学、科研、管理、服务的各个环节，熏陶和启迪学校全体师生员工的思想、道德、行为、工作、学习和生活，而且会给社会一个良好的形象，与家庭、社区产生互动，通过各种渠道对社会产生影响。学校又是精神文化的传播场所，具有相对高于一般社会大众文化层次和品位的学校文化，并在与社会文化的互动中形成以学校为一个强势点的文化场，具有强大的社会辐射功能。
三、优化学校文化，构建学校文化力
谋求学校的发展，从根本上说必须加强学校文化的建构，着力于以高尚优秀的精神文化引导人，以科学规范的制度文化约束人，以优美高雅的环境文化陶冶人。学校只有重视学校文化建设，尽快构建自己的学校文化力，形成核心竞争力，才能在激烈的竞争中立于不败之地，把学校发展事业做大做强做久。
１．明确目标，厘清思路，高度重视学校文化建设
构建学校文化力，首先要重视学校文化建设。学校文化是指学校在长期的教育过程中创造的具有独特凝聚力的学校精神、制度规范、价值观和行为准则、各种物质设施等，其核心是学校在长期的办学过程中形成的共同价值观念、价值判断和价值取向。我们应该明确，学校文化是学校的生存和发展之“道”，决定着学校的精神面貌，左右着学校教育的方向，是学校教育的基本内核，学校工作的立体轴心，也是学校育人成才的基础与根本，是学校的发展战略和哲学。因此，学校文化建设必须厘清思路、明确目标，根据学校的办学条件、人文历史、社会背景、发展现状、师资水平、学生特点等提出学校文化建设的指导思想和基本要求，提出“文化立校”的办学思想和发展理念，并在学校中形成全员共识，成为取之不尽、用之不竭的精神源泉；对学校文化建设进行精心设计和规划，无论是学校标志、学校环境、学校景观的设计，还是学校文化设施、教学建筑、班级文化的设计，都应该精益求精。尤其应该注意的是，学校文化内涵于学校的教育思想、教育观念、课程构建、学校管理、名言警句以及校园建设之中，校训、校歌、校徽、校旗等也是学校文化的重要要素。
２．优化整合学校文化，在不断提升完善中构建学校文化力
进入２１世纪，人们越来越关注学校文化建设在学校发展中的作用，学校文化成为教育领域最热门的话题之一，已经成为许多学校管理与发展的积极诉求。同时也应该清楚地看到，并不是进行了学校文化建设就能够自然而然地形成学校文化力。学校文化和学校文化力并非等同的可以自然转换的概念，学校文化建设的关键不在于建设本身，而在于如何努力构建和提升学校文化力。学校是以教师人格的力量去塑造新生代的人格发展，以学校文化的底蕴去奠定新生代的学力发展的基础。因此，构建形成学校文化力，还必须创造性地、有效地运作学校文化要素，引入全面质量管理理论，根据学校战略发展规划对学校文化进行系统的战略规划和整合优化，研究学校与政府和教育行政部门及教育官员、社区、企业、家长、兄弟学校的关系，建设现代学校制度，开展学校经营，进行系统的个性强化和规范运作，形成高品位的现代学校文化。只有经过系统的整合和不断的强化，才能够充分发挥学校文化建设的整体效应，逐步形成学校的文化力，并不断提升学校的文化力，最终形成学校的核心竞争力。
参考文献
［１］ 赵中建．学校文化．上海：华东师范大学出版社，２００４．
［２］ 俞国良．学校文化新论．长沙：湖南教育出版社，１９９９．
（责任编辑 付一静）