首页 -> 2006年第3期
注重学生心理特点 强化英语课堂教学
作者：王 龙
英语课堂教学主要包括阅读、听力、口语、写作和课后练习处理等方面。每个环节都与其他环节紧密相连，只是各有侧重而已，切不可孤立对待。只有将这几个方面有机结合起来，使学生在反复的实践中相互贯通，纵横结合，并注重学习中的心理特点，努力让学生对各个环节感兴趣，才可以使学生牢固掌握各种技巧，最终熟练地运用英语去交流。
一、阅读课教学
我们首先不妨抛开以往罗列语法规则，及其过分侧重书本上的词语及结构分析的传统方法，把课堂时间充分利用起来，调动学生的积极性，参与讨论、辩论、提问及总结。把查阅生词及其预习课文的任务放在课下，教师不再“满堂灌”，这样学生能更好地集中精力随教师的引导去思考，并且参与讨论。比如讲解Ｍｅｒｒｙ Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ时，可辅助性介绍一些有关圣诞节的由来、风俗及圣诞老人的情况，同时引导学生联系我国的一些节日与西方节日进行对比，鼓励他们积极发言，用英语讨论。这样既提高了学生学习英语的积极性，又锻炼了学生口语表达和组句成文的能力。再加上课前他们记忆了生词，阅读了文章，更好地为听力、写作及阅读积累了经验。当然，掌握大量的词汇极为重要。词汇量贫乏会严重阻碍学生阅读能力、听力理解及口语表达能力的发展。英语词汇的学习和掌握要求学生克服依赖心理，养成良好的学习习惯，发挥自主学习的能力。教师讲课过程中也要给学生分析并介绍一些相关的构词法及其特征，这样比单纯死记硬背更有效。正如水入池中，积少成多，慢慢就会溢出。有些人认为阅读课上教师应该全部用英语讲解，笔者并不完全同意，一定要根据学生的实际程度循序渐进。再者，讲课时适当用英汉对比的方法，可逐渐加深对课文的理解，并掌握一些翻译写作方面的技巧。如果一味全用英语，学习较差的同学就会丧失信心甚至产生放弃英语学习的念头。
另外，一定要注意培养学生对于语篇的分析能力，即连贯表达自己的思想或者全面理解语言含义的能力。如果单一地只顾教师讲解或公布答案，显然不如去激发学生主动参与，发表见解，理解课文，复述或者概括要点。这样，在阅读课上既可以使学生集中精力在短时间内浏览全文，又能有机会分析讨论；既练习了口语，又强化了写作技巧。教师一方面成了组织者、引导者，另一方面也使学生成为实践者，学会了运用语言。
二、听力课教学
听力课是学生外语学习中比较头痛的问题，因为听力课中材料多数要依靠听录音来判断答案。这个过程中学生难以把自己的相关知识与材料的背景一下子联系起来，所以对于文化背景知识和英美等国情的了解也是很有必要的。教师应该适当在课堂上讲解一些与听力材料相关的知识，再引导学生逐渐深入，根据情况可以重复放音，使学生尽量听懂。往往听力中有些材料和平时学生的阅读知识面或者普通常识有关，这样就在一定程度上减轻了学生心理的压力，然后再通过讨论、总结来完成。比如听力材料如果是有关“Ａｂｒａｈａｍ Ｌｉｎｃｏｌｎ”的故事，教师可以提问一些有关林肯生平事迹或者美国内战方面的问题，这将有助于学生听懂材料的内容。另外，利用课堂时间穿插一些学生喜欢的英文歌曲、广播剧或者影视剧片段等，也有助于学生减缓压力，沉浸在优美纯正的语音中。在这个学习过程中，学生精力会高度集中，但心理压力不大，效果自然就会好些。同时，听力课上的收获也会促使学生在精读课上更积极地参与。
三、写作课教学
写作课是检验学生外语学习综合运用能力的一个重要手段。阅读课上学习的词汇、语法、结构组织能力都可以在写作中充分得以体现。写作课的讲解不能一味地让学生盲目练习。练习了很多文章学生有时仍旧找不到技巧，不知道自己弱点何在，因此心理压力就会增大，文章的表达也就难免生硬。教师应当注重引导学生用口头方式发表自己对题目的观点和看法，从不同角度出发展开讨论，互相汲取长处。这样学生的文章质量会更高，内容也更充实。写作练习中融合了口语、阅读、听力及其翻译中学习的技巧，文章自然会有独到之处。
四、课后练习的处理
在课后练习中，很多老师只是把答案告诉学生，而学生也只是做完练习后对照一下答案。在很多师生的眼里，练习处理是一个枯燥乏味的过程，它比起课文讲解和口语、听力课更加单调。正是因为如此，才应该更好地把这一部分灵活安排，精心处理。因为练习是整个外语教学环节中一个有效的检验手段，应该和其他环节联系起来，切不可脱节。做练习的目的是为了检查和巩固学生对课文其他部分掌握的程度。为了避免过分单调乏味，可以采用小组讨论，分组竞赛抢答，对有争议性的问题和答案，还可以通过辩论的方式进行解决。这样学生的心理状态就会相对积极主动，参与意识也会较强，也更容易培养学生牢固掌握语法及其灵活答题的能力，同时视野也会更开阔。
总之，不论采用哪种教学方法，关键是要注意调动学生的积极性。一方面教师要注意教学中各个环节的相互联系，同时还要注意教学过程中学生的心理因素。这对于每一个工作在教学第一线的教师来说，都是目前外语教学研究的一个重要课题。没有人愿意天天吃同一种饭菜。大家不妨都来积极探索并且努力把课上得更生动些，这样学生的英语成绩及其外语学习能力就会有更大的突破。
（责任编辑 张茂林）