首页 -> 2006年第4期
简论精品课程建设
作者：温建梅
一、精品课程要有一个新的教学大纲
课程的教学大纲，不是章节内容的堆砌，而是本门课程的指导性文件；不只是讲授大纲，还是指导学生自学的纲要。教学大纲除了对该课程的基本内容提出明确要求外，还要根据行业对人才需求状况的发展加以更新，提出培养实践操作能力的措施，阐明本课程与有关课程的联系，充分体现优化课内、强化课外、激发学生主动学习的精神，并提出相应的措施和办法。
另外，在精品课程建设中，要结合具体课程的特点，把握好主要内容和体系结构建设的主线，改革不适应专门人才培养的体系和结构，要把计算机技术引入课程的教与学中，使教学内容与地区或行业经济及技术的发展水平相适应。在课程内容体系结构中，追求学科的完整性，内容的取舍遵循教学规律，知识结构有序可循，知识的综合具有有机性和相融性，教学内容与培养目标相呼应，根据课程目标选择和组合知识，确定基本内容。因此，在精品课程建设中，既要坚持基本理论与实践并重的原则，又要坚持经典理论与现代技术相结合的特点，改革教学，处理好基本理论和实践教学的关系，建立完整的理论和实践教学环节。
二、精品课程要有一套新的教学方法
教学内容的新和教学方法的活，是精品课程的重要标志。为此要着力处理好知识传授和能力培养的关系。课程教学要既强调基本理论、基本知识的传授，同时要加强学生的实践创作能力和创新能力的培养。在课程的教学过程中，要把课内实践、课外的岗位实践和课外思考等环节纳入课程内容，通过优化课内、强化课外，着力提高学生的综合能力。这样做融教学与实践为一体，能促使实践创作体会及时向教学转化。
根据专业和课程的特点，在教学方法上，改革传统的以课堂教学和教师为中心，重教有余、重学不足的教学方法，将生硬刻板的传统教学模式变更为教学互动的现代授课方式。在教学内容上要注重案例教学，思路清晰，重点突出，并要强调传授知识和培养能力并重，运用图文并茂的教学课件，调动学生学习的积极性和主动性。在教学方法上，要注重因材施教，积极实行启发式、讨论式、教学做相结合以及现场教学等多种教学方式，形成先练后讲、先讲后练、边讲边练等多种教学形式，鼓励学生独立思考，激发学生学习兴趣。要把传统的“满堂灌”过程改为在教师引导下师生共同探索的过程，真正做到教学相辅相成，使学生在掌握知识的同时获得学习知识的思维和方法，培养学生的科学精神和创新意识。
三、精品课程要有一套先进适用的教材
教材是教师从事教学所用的材料，是教学改革成果的固化。除了选用国家级优秀教材外，教材建设是精品课程建设的一项重要内容。教材建设的主要任务是围绕课程目标，抓好主教材和实验、实训等教材的配套建设，主要由行业组织、学科专家和主讲教师自行编写和制作相关教材、教学参考资料。教材内容应符合教学内容和体系要求，要具有先进性、科学性和艺术性，能反映本学科最新领域的成果，体现社会经济和行业发展的需求，理论与实践并重，广泛吸收先进的教学经验，并留好“接口”，便于修改和重新组合内容。教材的形式应便于学生自主学习，启发学生思维，便于使用先进教学方法和手段，反映课程的特色。同时还应建设一批配套的教学辅助材料，介绍一些参考书、实验指导书、外文读物等等。
此外，特别强调要指导学生查阅文献、阅读大量与课程教学内容相关的参考资料，以培养学生掌握学科最新发展动态和开拓知识的能力。除在数量上做到恰到好处外，还应在质量上反映出高要求。
四、精品课程要有一套科学的考核方法
考试对学生起着重要的引导自查评估作用，考试不仅要评价学生的知识和能力，而且还应推动学生的学习向最佳方向发展，同时也是对教学效果的信息反馈，可以促进教学工作的改善。课程考核的重点，除了“三基”内容外，着重考核分析问题、解决问题、创新能力和动手操作能力。考试考核的方法要多样化，设计开放式试题，设计实践操作规程等，采用闭卷考试、开卷考试、口试、写论文、操作考核等方式，通过全程考核激发学生学习的主动性和积极性，全面考核学生的能力和素质。
五、精品课程要有一支结构合理、业务水平高的教学梯队
师资队伍建设历来是学校建设和教改工作的重要环节，有没有优秀的师资队伍也是评定精品课程建设成果的重要标准。教学质量的稳定与提高，有赖于一支精良的教学队伍。没有好的教学梯队，就不可能将历年积累下来行之有效的教学经验与教学成果巩固发展下去。精品课程的教师梯队应该是一支政治素质好、业务水平高、教学经验丰富、年龄结构、职称结构均合理的教师队伍。高水平的主讲教师是精品课程建设的保证之一，要为主讲教师创造良好的工作和成长的环境，保护他们进行课程建设的积极性，不断地提高教育水平。对参加课程建设的青年教师应严格要求，给他们压担子。在教学工作的同时应多参加科研或生产实践，开展各种教学研讨活动，让他们在提高教学质量中发挥作用，形成稳定的教学梯队。
六、精品课程要有一套现代化的教学手段
精品课程的建设中，应采取现代化的教学手段，除广泛使用传统的如幻灯机、投影仪、电视录像等教学手段外，还应充分利用网络技术，开发计算机辅助教学，使用计算机多媒体手段进行形象教学，多种教学手段并用的组合式教学，能激发调动学生学习的积极性、兴趣性和主动性，能把知识、能力和素质的培养结合起来，提高教学质量和教学效果。
完善精品课程相关的教学资料，如教师教案、习题、实验（习）指导，参考文献目录、授课录像等网上资源的建设，方便学生在网络中的自主学习，使优质教育资源得到共享。只有通过教学设计和组织教学，把各项教学活动落实到实处，才能使精品课程在促进学生发展中起到促进作用，精品课程才有生命力。
七、要有一套有效的保障机制
精品课程建设是学校课程建设的深入发展，课程的精品化是学校教学质量的保证。因此，学校应从思想上真正重视起来，在课程遴选、政策导向、建设过程管理、课程评价、技术保证等方面建立起有效的保障机制，使精品课程建设在管理机制上畅通，措施上更得力，设备上有保障。在精品课程的建设中，学校应制定精品课程建设的规划，正确遴选课程，确保有效建设。建立科研与教学互通的管理渠道，把课程建设与科学研究结合起来，使课程建设管理落实，并在资金投入、人才引进、校内教师的使用中给予鼓励政策。要建立评价标准，规范精品课程建设，以确保课程建设的质量，体现出课程的特色。
综上所述，精品课程的建设，就是要倡导教学方法的改革和现代化教育手段的运用，鼓励使用优秀教材，提高实践教学质量，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的科学探索精神和创新能力，拓宽学生的知识面。精品课程所聚集的优质教育资源，无疑会推动建立基于网络的远程学习环境，可以在更大的范围内得到资源共享，为学生的个性化学习提供高质量的支持和服务。精品课程的示范作用，对其他课程建设也有着积极的推动意义。
（责任编辑白文军）