首页 -> 2006年第5期
浅论校长的职能与学校可持续发展
作者：杨瑞荣
一，以身作则，激活情感，让教师亮起来
人们赞美教师是“人类灵魂的工程师”，而校长更应该是“教师灵魂的工程师”，是塑造教师灵魂的关键人。校长是一校之魂，应该魂系学校，魂系教师，魂系学生，同时，校长应该致力于引导教师的“魂”。“魂”，即教师的精神和思想，正是这个“魂”，学校才显示出生命的蓬勃生机。教师是学生的“镜子”，而校长是“镜子”的“镜子”；教师是校长的“影子”，学生是“影子”的“影子”。校长应率先成为事业发展的奉献者，为师师表，才能牵引教师为人师表，耕耘事业，奉献教育，以自己的身教去感召每一位学生，影响每一个孩子。
教师既是一个社会人，也是一个自然人。他也会受到来自社会生活和经济大潮的冲击与诱感。如何引导教师抵制诱惑，洁身自好；以德为首，忠诚事业；关爱学生，开拓进取；致力把事业做“强”，把教师做“亮”，把学生做“优”；塑造教师崭新形象，培养高素质的公民，赢得学校教育的最大效益，是校长必须思考和探索的事。科学的管理，有情的引导，潜心的挖掘，适时的激励，是强师德、铸师魂、立师范、传承教师精神、拓展教师道德，引领教师奉献教育事业，享受成功教育的必然举措。
爱是神圣的，只有爱，一个人才能把自己的职业当作事业来做。今天的教师应该把教育当事业来做，乐于奉献；把教育当科学来搞，务实求真；把教育当艺术来演，开拓创新，这才是真正的教师之德。以德为首，崇尚校长之德，校长才能带领教师把事业当作自己的生命一样去珍爱，把学校当作自己的家园一样去呵护，把学生当作自己的孩子一样去关爱。德能服人，德能养人，在当今这个时代，教师之德至关重要，发展教师之德是学校可持续发展之本。
二、深入前沿，激活课堂，让教师优起来
校长也是教师，且是影响教师的教师。要全面提高学校的教育教学质量，深化学校的教学改革，全力推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，校长应先当好一名教师，热爱课堂，深入课堂，优化课堂，去研究教学，实践教学，反思教学，驾驭教学，指挥教学。校长肩负着实践与指挥的双重使命，更应该成为一个教育的“大家”，应从学校实际出发，知形势、识危机、练内功、学新技、换角色，解放思想，更新观念，大胆开拓；应审视过去，面对现在，面向未来，勇敢超越原有属于自己的“宝贵”经验，站在教改前沿，以自身学科为载体，纵观全学科，审视大教育，成为学科教改带头人、领头雁；应开放自己的课堂，把教师引进自己的课堂，提供研究现场，让教师解剖教学过程，研究教学，共同探讨成功的课堂教学走向，力争给教师以示范，激活教师创新的冲动；要善于深入教师的课堂，研究教师的课堂，指导教师的课堂。本着调查、学习、研究、指导的平常心，去了解学校教学改革动态，去发掘成功的课堂教学案例，指导帮助需要“补养”的教师，使教师汲取先进的教育理念，以创新性思维，创造性地开展教学；应激励教师为事业、为学校、为自己，理直气壮去“争名夺利”，放开手脚去争当“名师”。作为校长要为教师的课堂教学成长搭好“脚手架”，让教师走出去，把专家请进来；让教师在实践中成长，在成长中实践，在实践中发展，从而推进教育教学，发展学生。
三、开拓进取，激活教研，让教师强起来
教育只有在科学的指导下，才能优质高效，立于不败之地。以教科研为先导，向教科研要质量，靠教科研求发展，是学校、校长立教之本。当代校长，由于种种原因，往往只注重让教师搞科研，自己只当“击鼓手”，这样既不能有效地把握教育走向，也失去应有的指挥力、鼓动力。校长工作千头万绪，然而寻找课题，切入课题，研究课题，探索教育走向，寻求成功教育的理论及依据，是校长治校、兴校必不可少的工作。要使教师成为科研型教师，创新型教师，复合型教师，校长就必须当起先锋，树立表率。但光有校长的切入是不够的，其根本的意义在于激活教师科研冲动。为此，校长应该给自己定好位，设好标，成为撰稿、投稿、刊稿的强者，以牵引手下，牵动下属，带动教师。让教师勤勉笔耕，成为教科研的能手和强将，创新教育和教学的名家和大师。
因此，校长首先要意识到教科研的渐进性、积淀性和教师成长的必要性；其次要关注教育科研的扎实性；再次要在事实上支持和鼓励教育科研；最后校长必须亲自参与教育科研，以带动教师。
作为校长，还要提高科学管理的能力，提高实施教育科研的能力，提高对教育教学的审视和创新能力，率先勤奋学习。学习政策法规、管理思想、教育理论、现代技术。其次，要舍得在教师学习上投资，组织和引导教师终身学习，精心打造学习型组织。只有这样，才能实施科研兴校战略、教育特色战略、教育品牌战略，使学校抢占教育制高点，形成学校教育文化，使学校可持续发展。
四、协调关系，激活潜能，让教师精起来
当校长要掌握管理专业的知识，更要有治校的实践操作能力和处理技能。学校也是社会，而且是一个智慧工作的社会。校长要在纷繁复杂的事务中，透过现象看清本质，抓住学校的主要矛盾，运用逻辑思维，进行有效的归纳、概括、判断，找出解决问题的办法。一所学校是一个小的社会，大大小小的事千头万绪。正确判断事态，科学实施决策，是校长工作顺利开展的保证。在学校的教育教学活动中，需要有头脑清晰、胸怀全局、高瞻远瞩、运筹帷幄的校长帮助教师认清所处的环境和形势，指导活动的目的和达到目标的途径。校长只有站在教师的面前，用自己的行为带领教师为实现目标而努力，才能真正起到指挥作用。在许多人协调工作的群体活动中，即使有了明确的目标，但因各人的才能、理解能力、工作态度、进取精神、性格、作用、地位等不同，加上外部因素的干扰，教师之间在思想上发生分歧，行动上出现偏离目标的情况是不可避免的。因此就需要校长来协调教师之间的关系和活动。把大家团结起来，显现个体实力，凸现整体合力，朝着共同的目标前进。另外，对当今这个既管钱又管教的校长来说，除了同教师协调关系，还涉及同家长、社会各界、地方政府等各种关系的协调，使之形成办好学校的合力，使学校能顺畅地发展。校长应善于审视自己的工作，对做过的工作能及时总结经验，吸取教训，善于听取不同意见，善于分析兄弟学校的办学理念，从中汲取有用的东西。对新鲜事物要敏感，富有想象力，思路开阔，善于提出新的设想，新的方略。校长应注重民主氛围的营造，弘扬合作精神。合作有与领导班子的合作，有与教师的合作，有与学生的合作，有与家长的合作，有与社会各界的合作，有与兄弟学校的合作，有与上级政府的合作，有与主管部门和业务部门的合作等，只有充分发挥各人、各部门的力量，才能形成学校发展的聚合力，应该说，社会交往能力、人际关系协调及人文关怀是校长必修之课程。
就协调关系来说，对待班子成员，在任何场合下，都要学会倾听、学会沟通，以增进理解，达成共识，从而增强凝聚力；对待教师要坦诚、平等相处，宽以待人，以消除隔阂，增强亲和力；对待学生要经常深入班级，了解他们所想、所需，做他们的良师益友，为学校的教育教学提供有效信息；对待学生家长要通过家长学校等形式，向家长介绍学校工作，宣传教师辛勤的劳动，以期得到家长的认同和合作。
五、构建机制，激活动机，让教师活起来
校长的工作效率和效果在很大程度上取决于他的领导艺术。领导艺术是一门博大精深的学问，其内涵极为丰富。要有效地实施“无情的规章，有情的管理，绝情的考核”，激活教师创新工作的热情，得有科学的领导方略。人们常说，有饥饿感的人一定消化好，有紧迫感的人一定效率高，有危机感的人一定进步快。作为教师，不会有完美的教师，但可以是优秀的教师，能干的教师，出色的教师。校长要潜心开发教师的心智，使每一个人都能用望远镜向前看，看一看今后自己该做些什么；能用放大镜看一看同事们干了些什么，哪些方面值得自己汲取；再用显微镜看一看自己，还有哪些潜能没有被开发。使教师懂得，机遇和挑战并存，愚者错过机遇，庸者等待机遇，强者抓住机遇，智者创造机遇。从而激起捕捉机遇的动机，团结协作，求实创新，积极生活，健康心态，享受教育。将工作、学习和生活视为教育生命的整体，而不是单纯的职业，如此将能感受到精彩的人生，昂首阔步迈向教育新境界。
总之，校长要首先跳出校长看校长，要科学地组织管理工作，合理地分层授权，把工作分给副手、助手、下属去做，以摆脱繁琐事务的纠缠，腾出时间来做真正应该由自己做的事。即：去构建学校发展宏图，去学习教育管理理论，去探索教学创新思路，去做自己的研究学问，去创造办学的特色，去构建教师发展的平台，去规划学校的文化，充分体现“都管、都不管”这一管理者的最高境界。
（责任编辑付一静）