首页 -> 2006年第5期
初中政治教学导课方法初探
作者：魏随安
在教学《珍爱我们的生命》一课时，课前用多媒体课件展示冰心的一句话?押“生命像一江东流的春水，生命又像一棵小树。”然后问：“同学们，你认为生命像什么呢？”同学甲说：“生命像小草有着无限的生命力。”同学乙说：“生命像流星，唰，说没就没了。”……学生发言完毕，教师鼓励评价：“大家说得都非常好，刚才老师也和同学们一起畅想了一番。我的感悟是生命像单位数字‘１’，而金钱、地位、荣耀等都是‘１’后面的‘０’，‘１’不存在了，其他的也就没有意义了。所以，生命对于我们是宝贵的，我们的要珍爱我们的生命。”从而起到激趣释疑、直奔主题的作用。像这样选用合适的名人名言或谚语来导入，往往能收到事半功倍的成效。
二、“音像”导入，激发兴趣
在教学《情绪需要调节》这节课时，多媒体播放周华健的歌曲《最近比较烦》，并配以ＦＬＡＳＨ动画，然后提问：周华健在歌中倾诉了哪些烦恼？学生回答后，教师点评：难怪古人说，神仙也有神仙苦，凡人更有凡人难。相信你们生活中一定也遇到过令人委屈、失望、痛苦、甚至愤怒的事情吧？那么，我们怎样才能摆脱这些烦恼，每天都拥有快乐的心情呢？这就需要我们掌握调节情绪的方法。这样自然而然地引出了课题。在讲《我和青春有个约会时》这一课，伴随着背景音乐，为学生出示一组展示青春的幻灯片，之后提出要求：“请用一种颜色描绘你拥有的青春，并说明理由。”这样极大地激发了学生的兴趣，把学生的最佳心理状态调动起来。通过学生回答，教师归纳：青春是五彩缤纷的，它有白的纯洁、红的灿烂、绿的生机，它像一杯青香的茶，在若干年后依然是那么令人怀念，从而导入新课。
像这样既有“音”，又有“像”，音像结合，牢牢地吸引住了学生的注意力，激发起求知欲望，营造出一个良好的学习氛围。
三、“情境”导入，引人入胜
在学习《竞争与合作》这一课时，开头让学生表演情景剧《对手》，主要情节：星期一，教师宣布全国数学奥林匹克竞赛下个月开始，学校将举行预赛，选拔参赛选手，要求同学们做好准备。听到此消息，同学们都紧张起来，尤其是小楠和小可这两个最具竞争力的同学，更多地把课间活动的时间都用来学习。
一个星期后，教师宣布了入选选手名单，小楠、小可等５位同学入选。小楠得知小可的预赛成绩比自己高出２分时，很不高兴。老师要求５位同学做一本海淀区出版的习题集，小楠恰巧有这本书，但当小可借看一下时，小楠却以自己的书不是海淀区出版的为由拒绝了她。第二天，外面正下着大雨，小楠在教室里学习。这时小可浑身湿漉漉地走进来，她来到小楠面前，从书包里掏出两本书放在桌上，兴冲冲地说：“小楠，我买到那本数学书了，咱俩一人一本。”之后，让同学们结合情景剧，谈一谈自己的感想，从而将学生引入预设的教学情景中。
这种导入方法，既激发了学生探索知识的兴趣，又体现以学生为本、以学生为主体的“以人为本”的理念。
四、“独白”导入，情趣盎然
我在讲授《谈社会理想，树坚定信念》内容时，在课前的几分钟，我声情并茂地大声朗读了流沙河一首题为《理想》的诗。——“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。”以此激发学生学习本课的情趣。“理想开花，桃李要结果；理想抽芽，榆杨会有荫；请乘理想之马，挥鞭从此起程；路上春色正好，天上太阳正晴。”接着联系学生实际引导学生讨论“成绩不好，理想之火就熄灭了吗？”从而说明“理想有时候又是海天相接的弧线，可望而不可及，折磨你那进取的心”的原因。在这充满诗情画意的开场白中，学生受到了熏陶，引起他们的情感共鸣，领会到学习本课的目的和要求，进而顺利过渡到课堂教学中，整堂课学生们都情趣盎然，配合默契。
课堂的导入虽然只有短短的几分钟，却大有文章可作。好的导入方式，就像磁铁一样，能紧紧吸引住学生的注意力，能最大限度地调动学生的参与激情；好的导入方式，犹如催化剂，能化枯燥为生动，化抽象为具体，让学生体会学习的奥秘，领悟求知的真谛；好的导入方式，是一首动听的乐曲，能拨动学生的心弦，激发学生的求知欲望，从中获得无穷的乐趣。然而，“导入新课”的设计是一种创造性的劳动，要求教师必须不断地去学习、去探索、去超越，才能保持思想政治课教学旺盛的勃勃生机，开创政治课教学的新局面。
（责任编辑关燕云）