首页 -> 2006年第7期
中学图书室在新课程改革中的管理创新
作者：赵怀枝
一、创新是中学图书室生存和发展的根本
创新是当今时代发展的特征，是图书室生存和发展的灵魂，是图书馆事业发展的动力。管理创新是为了在新课程实施过程中赢得管理优势，重新组织管理资源。管理不再仅仅是传统意义上的计划、指挥、监督，而主要是去协调各种关系，培养提高人才资源素质，将人力、物力、财力资源重新组合，使之创新出更高的价值和效益，参与课程资源开发与教学实施。
管理创新是深化中学图书室改革的内在需要。21世纪是知识经济的时代，是不断产生新思想、新理念、新技术、新知识的时代。与此相适应，图书室的管理内涵、要求、发展目标、工作方法和行为方式，也必将随之发生深刻的变化，面对知识量、信息量剧增和市场剧变的新世纪，对传统的管理观念和方式，必须进行取长补短。管理创新是使图书室打破常规，改革管理工作的流程，大大提高管理效率，使图书室有敏锐的洞察力、密切关注课程改革的新趋势、新动向、新问题，从而以超前的意识适应未来学校发展的要求。
管理创新是适应新课程文化的需要，创新教育已成为现代化教育的主旋律，培养人的创造能力和创新意识是新课程的核心。学校图书室是学校文献信息中心，是营造新氛围的重要空间，是培养创新人才的基地，在创新教育中起着不可替代的作用。研究性学习活动的广泛开展，使得图书室的间接教育作用上升为直接的教育作用，图书室从管理角色，变为“导向”的角色。为此中学图书室必须在人才队伍中有所建树，职工内部形成良好的学习风气，使整个集体成为一个不断吸纳知识、创新知识、运用知识的学习型组织。通过学习，提高图书室职工的创新能力，才能真正实现管理手段和管理方式的最优化，构建学校图书室的创新教育目标，积极主动地参与创新人才的培养，使之在学校教育中的地位得到进一步加强。
二、中学图书室管理创新的内容和途径
1．服务观念的创新。观念是行动先导，理念创新是对传统思维方式、思想方法自我否定、自我超越的过程。没有创新的理念便没有创新的办法，中学图书室管理创新的一项重要内容就是馆员与学生、学生与学生之间互动交流服务方式的实现，即实现从“以书为本”向“以人为本”的转移，在新课程改革下，师生对知识、信息质量本身和与此相对应服务的要求越来越高，这就要求图书室要改变传统的价值观念，彻底抛弃闭门办馆的观念，更新借借还还、上架、下架、工具书摆在深阁的服务观念，以及“重藏轻用”的藏书观念，使每本书发挥它应有的作用，即宁让借阅使用破损，不让书在库中存放使纸张变黄。真正树立“信息港”，开放办馆的意识，以及“用户至上”，“读者第一”的服务观念，为图书室全面实施服务创新打下一个良好的思想基础。
2．服务内容的创新。信息化的时代，知识更新的速度加快，为用户提供信息内容要具备“快”、“新”、“广”、“娱”。所谓“快”就是通过计算机网络等现代化设备能及时、准确地检索到某一专业所需的全部资料。能够解决难题。“新”可通过书刊资料授予学生新知识、新观点、新理论，把读者引到学科的前沿。“广”是图书室贮存的知识是广博的，学科门类、文献类型、载体形式都能满足读者各方面的需求。“娱”指图书室是一个集文化休闲为一体的场所，学生可以在优雅轻松的氛围中边娱边学。具备了以上要求时才能称得上真正意义上的服务创新。图书室必须深化信息服务的内容，充分挖掘馆藏实体资源和虚拟网络资源的内在价值，这是图书室服务创新的实质内容。图书室的服务对象是中学生，开展形式多样的阅读指导活动是图书室主要服务创新的内容。馆员要从“文献传递者”向“文献导读者”角色转变。开展读书活动、营造和谐校园。做到图书进课堂与平时的课外阅读相结合，课外集中阅读与平时自行读书相结合，定时借阅与面向师生开放相结合，强化读书效果，不断开展“读书演讲赛”、“挑战作家评点名著不足”、“诵读古诗词比赛”等活动，使学生不仅益智，更加益心，使得中学图书室导读工作研究的氛围日趋浓厚。
总之，我们必须面对新课改，迎接新挑战，树立新观念，在办馆规模，管理机制上有创新，推动中学图书馆事业的发展。
(责任编辑 付一静)
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