首页 -> 2006年第8期
对知识经济时代人文教育的思考
作者：赵海涛 朱卫卫
在人与自然方面，人类在开发利用自然的过程中也带来了资源匮乏，环境遭到破坏、能源枯竭的危机，如何实现人与自然的和谐发展是全人类面临的重大课题，也是人文教育的一个重要方面。人们要尊重自然、尊重生命、与自然共生共荣，就要摒弃功利主义，从而化解人与自然的矛盾。
在人与社会方面，人与社会的关系是人生的基本问题，离开了社会，也就不能正确理解人之所以为“人”的原因，人成为一名社会成员是后天习得的，这个过程也就是把价值、观念、规范、态度、情感、技能等“内化”为日常生活中的准则和能力的过程。在社会化的过程中，归根结底是人起着主体作用，因为社会对个体的影响和作用必须通过个体自身的能动作用才得以发挥，每个个体的社会化过程都由个体自身起着导向作用。要正确认识人与社会的辩证统一关系，关注人类社会持续发展，化解现实社会中各种危机和矛盾冲突，在适应社会的同时要努力改善社会中种种不完善的地方，并在这一过程中丰富完善自身。
在人与人方面，要正确处理个人和他人的关系，提倡公平竞争，理解宽容，共同发展，从而化解激烈竞争带来的人与人之间的矛盾。人的幸福感并非与物质生活的极大丰富成正比关系，通过与他人的人际交往，能获取一种归属感。这种精神层面的满足似乎更能获得幸福。无论科技进步到了何种地步，人类情感的真正满足无法仅仅来自虚拟环境，而必须通过人们纯粹的现实交往，这就取决于人们的主体性水平的发挥。
在自身方面，人类与动物的区别之一就在于人不仅仅满足于维持生存的生命活动，人还有提升自身的精神需求，古往今来，人类从未间断过对自身的探索，从未放弃过解放自身的努力。人类要发展首先要以对自身的认识为起点，对自身的认识和反思就形成了人类的自我意识。具有完善的自我意识是个人与他人、社会进行良性互动的基础。我们要修正人的价值取向，关心人的解放、人的完善、人的发展，要有高度的理性，还要有高尚美好的情感和顽强的意志，进行自我认识、自我设计、自我改造、自我完善都是人的主体性的体现，这也是人文教育的目标，即人的自由而全面的发展。
(责任编辑付一静)
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