首页 -> 2006年第8期
对学生进行荣辱观教育的实践探索
作者：钟志奇
一、荣辱观的涵义及对学生进行荣辱观教育的必要性
1．荣辱观的涵义。胡锦涛同志最近提出了“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻”的“八荣八耻”的社会主义荣辱观。社会主义荣辱观回答的是社会主义社会中，什么是光荣，什么是耻辱，我们应该怎么做，我们不应当如何做，热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗，这八个方面是有机整体，是一条基本道德底线，也是新世纪新阶段的一部社会风尚规范。胡锦涛总书记的重要讲话，概括精辟，内涵深邃，具有很强的民族性、时代性和实践性，体现了中华民族传统美德与时代精神的有机结合，体现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质要求，体现了社会主义价值观的鲜明导向，对于推动形成良好社会风气，构建社会主义和谐社会具有重要意义。
2．荣辱观教育对学生的必要性。首先，这是由实现现代教育目标、培养高素质人才决定的。当今世界的竞争，归根到底是人才的竞争。而人才的培养关键在教育，进行社会主义荣辱观教育也应当成为学校教育的一项重要内容。当前形势下，学生除了要具备较好的理论知识功底外，还必须具有良好的思想道德素质、心理健康素质、身体素质等多方面的素质。在这些素质中，思想道德素质是最根本的素质。社会主义荣辱观是新形势下道德发展的新要求，如果学生不能尊荣抑耻，就谈不上具有良好的思想道德素质，学生也就难以得到更好的发展，教育的目标就难以实现。从这个意义上来说，学校必须注重对学生荣辱观的教育。其次，这是由解决学生当中存在的问题决定的。诚然，当前大部分学生的主流是好的，能够做到明辱知耻，但是，不容否认，目前也有一些学生在社会主义荣辱观方面存在一些问题。比如，在对待祖国、人民这样一些在老一辈人心目中非常神圣而崇高的观念，在一些学生心目中淡漠了，对个人利益想得多，对国家的前途，民族的命运和人民的利益却想得少；有个别的学生好逸恶劳、损人利己、见利忘义、违法乱纪；害怕吃苦，不愿艰苦奋斗的错误观念，在学生中也不同程度的存在。这一部分学生，忘记了自己肩负的历史重任，对政治活动不感兴趣，对专业学习和能力培养提不起精神，整天在校园无所事事，有的连自己的学业都无法完成。这些问题，不仅直接妨碍到他们的成才，而且关系到国家、民族的前途和命运，关系到我们的社会主义现代化建设事业是否后继有人的问题。解决这些问题，可以以社会主义荣辱观为指导，通过进行社会主义荣辱观教育，使他们自觉克服存在的问题，成为具有良好社会道德的人才。
二、荣辱观与课堂教学的关系
1．课堂教学是进行荣辱观教育的主渠道。教育目标的实现，是由教学来实现的，而教学任务的完成则主要是通过课堂教学来实现的。因此，在对学生进行荣辱观教育时，自然也离不开课堂教学的作用，课堂教学应当成为荣辱观教育的主渠道。首先，对学生进行荣辱观教育是思想政治教育课的重要内容，从这个意义上出发，思想政治教育课自然而然就要担负起对学生进行荣辱观教育的任务，并且在课堂教学中认真组织实施。其次，学生接受教育最多的是课堂。这样，课堂就需要在最大限度内发挥作用，加强对学生的荣辱观教育。此外，教师可以通过课堂，与学生建立彼此之间良好的联系和互动，学生就可以从教师身上潜移默化地受到影响和熏陶，在不知不觉中实现对学生的荣辱观教育。所以，无论是从思想政治教育的角度来说，还是从课堂教学以及课堂教学的主要从事者教师来分析，课堂教学都应该发挥对学生进行荣辱观教育的主渠道作用。
2．培养学生的荣辱现有利于课堂教学的顺利实施。课堂教学能否顺利实施，与学生对教学是否配合有着紧密的联系。而学生不配合课堂教学的突出表现有三个，一是迟到、早退和逃课，二是在课堂上说话，三是虽然遵守纪律，但是对教师的讲课内容不闻不问，对教师的提问一问三不知。前两个实质上是学生违反校规校纪的体现，后一个与学生对知识的漠视不无关系，这就是做不到以“遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻”、“以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻”的表现，与这些学生的服务意识、奉献意识不强，为国家富强而奋斗的斗志缺乏等因素有关。通过加强对学生的荣辱观教育，进一步规范学生的道德规范，特别是使学生养成遵守校规校纪、追求科学知识的品质，这样将大大有助于课堂教学的顺利开展。
三、课堂教学中荣辱观教育的实施办法
1．思想上重视利用课堂教学进行荣辱观教育。思想是行动的先导。一项工作的开展和实施，首先必须解决思想重视的问题。因此，要想真正通过课堂教学对学生进行荣辱观教育，学校的领导班子必须要首先认识到对学生进行荣辱观教育的重要意义，认识到荣辱观教育对于全面推进素质教育、培养社会主义接班人、加强学生思想政治教育、办好人民满意的教育的意义，进而认识到发挥课堂教学的作用对学生进行荣辱观教育的必要性和意义。学校领导班子意见达成一致后，就可以通过全体教师会议等手段，统一全校教师的思想，鼓励全校教师利用课堂教学对学生进行荣辱观教育。这样，就为利用课堂教学在学生中进行荣辱观教育打下了思想基础。
2．把荣辱观教育贯穿于课堂教学的全过程。这可以通过理论教学与实践教学两个环节来实现。在理论教学环节，教师在进行课堂教学时，需要根据学生的特点，结合课程的性质和内容，能直接引入荣辱观内容的就毫不迟疑地引入，特别是文科和思想政治教育等方面的课程，可以直接把荣辱观教育作为重要内容；而对于理科或自然科学等不能直接引入荣辱观内容的，就通过科学严谨的治学态度等间接手段、通过一些事例来体现荣辱观的内容。在实践教学环节，教师需要一丝不苟、认真细致，根据学生在实践环节的一些表现，从荣辱观的角度进行分析，对学生进行启发和教育，把对学生的荣辱观教育直接融人到学生的行为之中去。
3．加强对教师的荣辱观教育。课堂教学任务归根到底需要教师来完成，这就意味着，教师的荣辱观如何，会直接影响到学生荣辱观的形成。比如，一个不注重形象、上课迟到的教师，将很难对学生的荣辱观教育产生积极影响。因此，学校在加强对学生荣辱观教育的同时，也要通过加强对教师的荣辱观教育来强化教师的职业道德。同时，思想政治教育工作者作为学校教师的组成部分，是对学生进行荣辱观教育的直接承担者之一，对这部分教师也要加强荣辱观教育。为此，学校可以通过举办培训班、邀请知名教师做报告等手段，加强对教师的荣辱观教育，强化教师的职业道德，使教师在学生的荣辱观教育中能够潜移默化地发挥作用。
4唐造通过课堂教学进行荣辱观教育的良好氛围。在全校形成一个有利于通过课堂教学来对学生进行荣辱观教育的氛围，会大大有利于对学生进行荣辱观教育的顺利进行。这样，就需要学校在三个方面作出努力。一是对教师提出明确的要求，使教师能够自觉地运用课堂对学生进行荣辱观教育，这是课堂教学中荣辱观教育得以顺利实施的先决条件；二是加强校园文化环境建设，不但要营造良好的硬件环境，努力保持校园环境的整齐、干净、整洁，减少学生做出“八耻”行为的硬件环境条件，同时，还要营造良好的软件环境，对学生的服务、管理坚持以学生为本，特别是在服务方面做到热情、周到、耐心、细致，体现出全校教职工队伍的“八荣”，以此促使学生摒弃“八耻”；三是通过树立典型、表彰先进、争先创优等方式，使学生能够更加自觉地配合课堂教学，更加自觉地接受荣辱观教育。这样，必将大大有利于发挥课堂教学作用，更好地对学生进行荣辱观教育。
(责任编辑孙晓雯)
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