首页 -> 2006年第9期
关注学生的感恩教育
作者：丰根凤
一、加强青少年感恩教育的必要性
１．家庭缺乏感恩教育。中国自古就有“水往下流”的传统，父母对儿女的爱是最无私和博大的。父母不仅为孩子创造了养尊处优的生活条件，更为他们提供了众星捧月的生活氛围。只要儿女过得好，父母再苦再累也心甘情愿，根本不求什么回报，使本来应为双向互动的父母与儿女之间的情感，成为仅是父母对儿女无私奉献的“单边行动”。在望子成龙、盼女成凤的强烈愿望的驱使下，父母对孩子最大的希望就是学习成绩优异。父母对孩子的关爱更多地停留在物质层面，很少涉及精神领域，尤其是缺少对子女感恩意识的培养和教育。父母的过度溺爱，使不少孩子对来自长辈的爱麻木了；孩子过分依赖父母，使他们失去了独立生活的能力。现在有许多孩子不懂得体谅父母的辛劳，肆意挥霍父母的血汗钱，养成了惟我独尊，骄横任性的坏习惯。父母的溺爱也使他们成了不懂感谢、不愿感激、不会感动的“冷漠一代”。在构建社会主义和谐社会的今天，父母应教育子女不能只会接受爱，更应懂得爱的反馈和回报。从小培养孩子有一颗“感恩”的心，这是家庭教育的必备内容。
２．学校德育缺乏感恩教育。多年来，学校教育更多地是在关注升学率。在高考的指挥棒下，有限的教育资源在教学和育人之间远远侧重于教学，教学成绩成了学校的惟一追求，甚至主宰着学校的生存和发展。在这一价值取向的影响下，育人变得更加微不足道，德智体全面发展和素质教育成了一句空话，只要学习成绩好就可以被评为校、市乃至省“三好学生”，感恩教育很难实质性地进入中小学的教育教学范围。学生自私自利、缺乏修养、情感冷漠与学校德育落实不够，尤其是忽视感恩教育有关。感恩教育本来应该成为学校德育的一项重要内容，但普遍的情形是感恩教育在小学、中学校园中被忽略甚至被遗忘了，这对学生健康成长和全面发展是极为不利的。学校教育必须以学生的“成人”为出发点，让学生“成才先成人”，努力培养“有德又有才”的接班人，这是学校德育的重点所在，也是感恩教育必须加强的重要原因。
３．社会“感恩意识”淡化的不良影响。由于一些不良风气的影响，“感恩意识”已经淡化到匮乏的状态，金钱和利益的权衡、自私与自利的贪婪不仅侵蚀着人与人之间的真情，而且蚕食着人们的良知，给涉世之初的学生带来了不少负面效应。北京保安员冯志飞为救一落水女子被河水吞噬，面对逝去的恩人，获救女子反问“谁让他救我的？”重庆开县农民金有树救了１９人，有的获救者不但不感恩，反而还说救人者是为了奖金；沈阳一名１７岁的少年韩磊，为了救一名溺水的２０岁青年，献出了宝贵的生命，而获救者却悄无声息地离开了，英雄家属明确表示不要赔偿，只希望对方能提供证明，可获救者始终不肯露面……这样的环境怎能利于青少年的健康成长？感恩是中华民族的优良传统，也是社会主义道德教育的一项重要内容。全社会应掀起一股感恩教育的热潮，倡导、弘扬感恩文化，共同营造知恩报恩的好风气，从而使人们在感恩的氛围中共同走向和谐。
二、青少年感恩教育的内容
感恩意识并非与生俱有，而要通过教育来培养。感恩教育就是教育者运用一定的教育手段和方法，对受教育者有目的、有步骤地实施知恩、感恩、报恩以至于施恩的人文教育。
首先要教育青少年知恩。如果一个人不能知恩，就不可能感恩，因为感恩的前提是知恩。感恩教育应让青少年认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。因此，教师要细心地引导学生去捕捉渗透在日常生活中的恩惠，帮助学生挖掘出恩惠的价值，让学生知恩。要懂得父母的养育之恩、理解师长的教导之恩、珍惜同学的帮助之恩。只有知恩的人，才不会抱怨社会的不公，才会对家庭和社会有责任感，才会用真情回报社会和他人，才有利于构建社会主义和谐社会。
其次要教育青少年感恩。当我们每个人刚刚来到这个世界上，什么都还没来得及做的时候，就已经沉浸在恩惠的海洋里，开始享受前人创造的科技、文化成果了。感恩教育要让青少年学会真诚的感谢，要让其明白，我们受恩于人后，切勿忘了感恩。感谢父母的养育，使我们有机会看到这个精彩纷呈的世界；感谢师长的教诲，教授我们知识和做人的道理，培育我们成长；感谢好心人的捐助，让我们走出困境，帮助我们成才；感谢社会的稳定，为我们的成长提供了安宁和秩序；感谢党和政府的关怀，给我们提供了舒适的学习环境和自由生活的舞台。感恩教育要让歌中唱道的“感谢明月照亮了夜空，感谢朝霞捧出的黎明，感谢春光融化了冰雪，感谢大地哺育了生命，感谢母亲赐予我生命，感谢生活赠友谊爱情，感谢苍穹藏理想幻梦，感谢时光常留永恒公正……感谢这一切一切的所有”成为青少年的共识。
再次要教育青少年报恩。感恩教育要让青少年理解，报恩是一种品德，要牢记“滴水之恩涌泉相报”，“知恩不报非君子”，这是人的基本素养。报恩也是一种责任，当你有能力时，一定不要忘记报恩，尽力帮助他人，奉献社会。报恩可以在力所能及和必要的时候“回报”施恩者，也可以报答、帮助他人和社会公众，这对施恩者无疑是最大的报答。要让青少年明白，并非报大恩大德的大举动才称得上报恩，对父母的点滴孝行、对老师的细小帮助、对他人的看似微不足道的关心，正是报恩的表现。另外，报恩不是哥们义气，要在自己力所能及和社会法律道德许可的范围内进行，不能因报恩而损害他人或社会的公众利益。
三、青少年感恩教育的举措
１．感恩教育要发挥教师的示范作用。对于学生来说，“感恩”意识的形成，不可能仅仅从书本上学到，需要从成人社会去耳濡目染，去感受效仿。作为教师责无旁贷地应该做好“感恩”榜样。教师要求学生学会感恩，感谢父母、感谢教师、感谢朋友、感谢任何一个帮助你的人，就应该首先要求自己具有感恩意识，就要感谢党和政府对教育的关怀和重视，感谢学校给了我们展示才华的舞台，感谢领导的关爱和信任，感谢同事的支持和帮助，感谢家人的理解和支持，感谢家长的尊重和配合，感谢学生给予的快乐和希望……总之，教师只有带着一颗感恩的心去生活和工作，才会更加敬业、甘于奉献。教师的心存感激，往往能给学生留下终生难忘的印象，能让学生在今后接受更高层次的教育或者走向社会的大舞台以后，特别是将来手中有了权力和资源的时候，会想到要感谢给过自己帮助的任何人，会用实际行动回报他人和社会，会对自己所拥有的一切感到珍惜。人人学会感谢、学会关爱他人，我们这个社会就能更加和谐美好。
２．感恩教育要通过系列教育活动和多种途径开展。感恩教育不仅是一种认识活动，同时也是一种情感活动。一是要求教师在教育过程中做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵”，让学生在不知不觉中受到教育，使其在知、情、意、行的情理交融中实现自我更新、自我完善。二是要围绕德育与生活的交点，注重让青少年学生感受生活，实践生活，亲历过程，给学生布置“感恩作业”，让他们在实践中体验、感悟、震撼。三是要通过“读、看、听、算、说、写、做、行”引导青少年学生学会感动。“读”就是选编反映人间真情的文章，组织学生进行阅读；“看”就是开展系列电影周活动，组织学生进行观看；“听”，就是通过感动报告会、感动主题班、团活动等形式，让学生在听取别人的感动故事中学会感动；“算”就是组织学生算算亲人、师长、朋友、社会为自己的成长付出了多少；“说”就是学说感谢的话，对别人的关心爱护能通过语言表达出来；“写”就是以写感谢信等形式开展征文活动；“做”就是开展做一件感恩的事，如给父母过一次生日，为老师泡一杯热茶、为同学做一件好事，为敬老院送一缕温暖等活动；“行”就是结合自身实践努力，早日成才，以实际行动来感谢来自各个方面的帮助和关心。
３．感恩教育要循序渐进地进行。一方面，知恩、感恩并不是一天两天的事情，它是一个长期的渐进的深化过程；另一方面，在继承传统美德的基础上，感恩教育要随着时代的发展不断创新，不断丰富，从而使青少年树立起积极的人生观和远大的理想，为将来顺利融入社会打下基础。让青少年学会感恩，要从家庭、学校开始，教育他们学会懂得尊重他人，发现自我价值。一句谢谢，一次拥抱，一个电话，一封家书，只要举手之劳，就会让他人开心、自己快乐。
４．感恩教育是一个系统工程。感恩教育作为学校德育的一部分，首先应该引起学校的高度重视。学校虽然是学生德育教育的主渠道，但仅靠学校自身的力量是远远不够的。加强青少年的感恩教育是一个系统工程，学校、家庭、社会是感恩教育最重要的三个环节，只有实现家庭教育、学校教育、社会教育三者有机结合，做到“三位一体”，互相衔接、相互贯通、相互渗透、相互补充才能形成合力。
（责任编辑孙晓雯）