首页 -> 2006年第9期
思想品德课教育教学创新浅析
作者：陈玉萍
１．要加强社会主义市场经济知识教育
通过思想品德课对学生进行社会主义市场经济知识的教育，教育学生全面正确地理解社会主义市场经济，重点进行社会主义市场经济的本质特征，社会主义市场经济的运行机制，社会主义市场经济体制等的内容教育，引导学生正确区分价值规律与拜金主义的界限。
２．加强成长、成才教育
学校教育归根结底是成长、成才教育。因此，思想品德课教育教学必须紧紧围绕成长、成才这一中心，将成长、成才作为教育的出发点和立足点。当代学生大都有着强烈的成才愿望，渴望成才，报效社会，报效祖国。成才教育要力求在社会主义现代化建设的需要与广大学生的成才愿望之间，寻找结合点，教育、引导学生树立远大理想，树立牢固的专业思想，充分调动他们的学习积极性和创造性，积极进取，奋发成才。
３．加强“形势与政策”教育
形势是一定社会发展的状况和趋势，政策是党和国家为实现一定时期的路线和任务而制定的行动准则，形势与政策是紧密相联的。形势是制定政策的客观依据；政策则引导人们的行动，从而影响形势的发展。形势与政策教育是思想品德课教育教学的经常性内容。利用《形势与政策》课对学生进行形势政策教育时，应向学生讲清当前国际斗争的策略和给中国带来的影响，要结合国内外政治经济形势和教育改革发展中重大改革政策和措施的出台，以及学生关注的问题进行教育，引导学生正确处理好改革发展和稳定的关系，自觉投身到改革中去。
４．加强法制教育和荣辱观教育
对学生的法制教育是新形势下学校思想品德课之一的《法律基础》课的重要内容，也是对学生进行社会主义民主法制教育，培养学生树立社会主义法制意识，增强法制观念的重要途径。建立、发展和完善社会主义市场经济体制，加快社会主义民主法制建设，迫切要求对学生进行法制教育。同时，加强社会主义荣辱观教育也应该成为思想品德课教学的重要内容。
５．开展心理健康教育
要把心理健康教育作为学校德育的重要组成部分，学生应具备良好的个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，具有较强的心理调适能力。加强学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措，是促进学生全面发展的重要途径和手段，是思想品德课的重要内容。学校培养的学生不仅要有良好的思想道德品质、文化素质、专业素质和身体素质，而且要有良好的心理素质。在思想品德课教育教学中增加心理健康教育对于提高学生适应社会生活的能力，培养学生良好的个性心理品质，促进心理素质与思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质的协调发展，提高思想品德课教育教学的针对性、实效性和主动性，具有重要作用。应在思想品德课中根据学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或心理咨询活动，介绍增进心理健康的途径，传授心理调适的方法，解析心理异常现象等。
二、不断创新思想品德课的教学方法
１．生长教学法
“生长教学法”不是把现成的结论塞给学生，也不是放任其自我生长、自我发展，而是根据思想品德在学生中的生长规律，设计教学，变围着课本为围着学生转，以学生为中心，研究分析学生的思想状况，结合课本内容，创造合理的情景条件，让学生变被动为主动，把社会的思想品德要求转化为个人的思想道德品质，再外化为良好的思想道德行为。在教学中把解决普遍性、根本性的思想问题与课堂教学结合起来；把解答社会、人生的热点、难点问题与教学结合起来；把传授思想方法与课堂教学结合起来；把真理的力量和人格的力量结合起来；把学生的心理需求同教学改革结合起来，以增强思想品德课的科学性、针对性、思想性、时代性和实效性。
２．启发式教学法
在教与学的关系上，既要肯定教师的主导地位，又要强调学生是有主观能动性的认识主体，在坚持灌输教育的同时，引导学生进行自我教育。帮助学生思考自我与社会的关系，培养学生对社会、对祖国以及对自我的责任感。引导学生进行自我教育，就是要调动学生的主体性、主动性，吸引他们主动参与教学过程，引导他们主动思考，进行自我评价。这就要求在教学中要灵活运用开放式、直观式、“跟踪”式、讨论式、辩论式、问答式等多种教学方式，调动学生的学习兴趣，引导学生独立思考、分析问题、发表见解，变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。
３．社会调查法
社会调查是思想品德课教学的重要方法。理论联系实际是思想品德课教学的基本要求，也是这门课程改革的根本方向。学校思想品德课教学不能停留在书本上，局限在课堂里，应结合教学，充分利用社会教育资源，认真组织学生进行社会实践，开展社会调查，让他们到社会实践中去亲身感受社会主义现代化建设中广大人民群众在平凡的岗位上表现出的高尚情操、优秀品质和奉献精神，让他们耳闻目睹我国改革开放以来的巨大变化和所取得的伟大成就。教师通过组织和带领学生进行社会调查，指导学生的调查报告，参加学生的社会调查成果汇报会，可以从中吸取营养、积累素材、丰富头脑，便于更好地从理论与实际的结合上组织教学，有针对性地引用学生社会调查的材料来说明思想品德课的基本理论，使学生听起来倍感亲切，增强思想品德课对学生的吸引力。
４．多媒体教学法
运用现代化教学手段（尤其是多媒体）于思想品德课教学中，是当前思想品德课教学方式、方法改革的新途径，是思想品德课教学主动适应社会发展需要、迎接信息时代挑战的重要措施之一。在教学中要尽可能地利用幻灯片、影视、光盘、录像等手段，这些手段以大量图文并茂、声像俱备、富有变化的教学材料，以丰富多彩、生动活泼的立体化的教学形式代替了传统的教学方式，更有效地集中学生的学习注意力，调动学生学习的积极性，能获得良好的教学效果。
总之，在教学中，不是一种方法、一种手段就能解决问题的，必须是多种方法多种手段的综合运用，才会收到明显的效果。
三、不断创新思想品德课的教学过程
１．使教学过程成为师生共同参与的过程
在教学过程中，要发挥教师的主导性，调动学生学习的积极性，加强学生在教学中的参与环节，即要注意增强教师教学的思想性、知识性和趣味性，吸引学生从丰富的信息中，加深对所学理论的理解。又要注意发挥学生在学习中的主体性，创造宽松的环境，使学生敢于表达自己对问题的真实看法。
２．使教学过程成为师生思想交流的过程
在思想品德课的教学中应体现师生间的思想交流。首先，对社会问题的探讨与交流。一名思想品德课教师要敢于面对社会现实，要敢于涉及和剖析社会的阴暗面，引导学生正确认识社会，使学生明白社会本来就是一个复杂体，关键要分清主流和支流，要学会运用马克思主义的立场观点和方法去分析各种社会问题。其次，对学生实际问题的探讨和交流。大学生面临人生的许多关键问题，如，成才、理想、信念、择业、恋爱等，如果处理不好会影响学生的成长。在思想品德课的教学中，不能脱离学生的实际讲一些大道理，而要注意研究和把握学生的思想动态，在讲课中根据教材内容尽量举发生在学生中的一些事例，使学生听起来亲切可信，引导学生处理好理想和现实的关系，个人利益与国家利益、集体利益的关系。
３．使教学过程成为是师生情感交流过程
人的情感是对客观现实的特殊反映，它直接影响到人的思想与行动。教师在教学过程中表现出对学生的爱护、尊重，使学生从内心产生对教师的好感和敬慕，会大大激发学生的求知欲；学生学习积极性的提高反馈给教师，教师会更加努力地工作。如此双向交流、双向反馈的过程不断强化，就会促进学生的学习。教师以平等的身份和真实的感情去理解、信任、尊重、热爱学生，学生就会向教师敞开心怀，吐露心中的秘密，此时当教师向学生提出意见和要求时，学生的心理会产生肯定倾向，愉快地加以接受，并把它转化为实际行动。
由上所言，思想品德课教学过程的优化，就是从单向认知过程变为双向交流过程，使教育的主体—学生真正地动起来，让他们想学、爱学、会学。只有这样才能把学生的“学”从消极被动地接受，真正转移到积极主动地学习，使学生成为独立自主的高效学习者。
（责任编辑孙晓雯）