首页 -> 2006年第10期
赞科夫的教师观及其启示
作者：胡白云 李 森
一、教师的劳动复杂而具有创造性
１．教师劳动的复杂性
赞科夫认为，教师劳动的复杂性既体现在教学方式和方法的运用上，也体现在对学生进行教育工作的过程中。教师要激发学生的道德情感，指导他们理解伦理标准以及集体主义的性格特征。所有这些方面，学生有许多共同点，同时每一个学生身上又有不少特殊性。即便是作为某一个体的学生，他的行为、举止、内心感受，又会随着具体情况的不同而有所不同。这些情况可能比教师预先估计的复杂得多，不仅在一节课上，甚至在一节课的某一段上都会发生各种变化。这些决定了教师劳动的复杂性。
教师劳动复杂性的特点要求教师要善于觉察教学过程中环境发生的独特而细微的变化，并灵活地采取与之相应的行动。
２．教师劳动的创造性
赞科夫认为，创造性绝不局限于教学法上的个别发现。所谓创造性，就是有一种不断前进，向更完善，更新鲜的事物前进的志向，并且实现这种业已产生的志向。明天一定要比今天做得更好，这是一个创造性地工作的教师的座右铭。[1]
教师的创造性体现在课堂上对学生反应的敏感性，洞察学生的精神世界，采取适合具体情况的教育方式和方法，为课堂教学挑选新的材料，探索与实验体系的教学原则相符合的教学方法和途径。这些技巧要靠教师掌握多种多样的教育方式，理解其中每一种方式的特点，并善于正确地运用它们，在教学中不断实践来获得。
教师劳动的这两个特点之间是相互联系的，由于教师劳动的复杂性，决定了教师不可能从书本上学到解决所有课堂问题的方法，需要在教学中不断地根据学生及课堂的实际情况创造性地解决问题。
二、教师与学生应建立良好的关系
赞科夫以“教师和儿童”这样一个话题展开了关于教师和学生关系的讨论。他把师生之间的关系看成衡量教学效果的标准之一。同时，进一步指出师生关系的建立是以教师对学生的充分了解、爱和尊重为基础，集中体现在教师的威信上。
1．师生关系的定位
赞科夫认为，就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。他将良好的师生关系看作是顺利完成教学任务的一个重要条件。良好的师生关系会影响到班级的气氛，他认为“如果班级里能够创造一种推心置腹地交谈思想的气氛，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来，开展无拘无束的交谈”。[2]自然，在这种氛围中，学生发展的进程就会快得多。
在师生关系中，教师处于主导的地位，这是由教师的职责决定的。教师既是学生年长的同志，同时又是他们的导师，不仅要传授知识、训练技能和技巧，还要教育学生，这是教师的神圣职责。他还强调教师的这两个职责不应有主次之分，应有机结合，尽量避免从一个极端走到另一个极端：要么把儿童管束得几乎每走一步路都得听教师的指示，要么放任自流，一切都顺着学生的意思去做。
可以说，“爱”是维系师生关系的纽带，教师对学生的亲密关系，表现在他既能形成一个团结的集体，又能了解每一个学生。而儿童对教师给予的好感，反应是灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。
2．建立师生关系的途径
（１）教师要充分了解学生。赞科夫认为“了解儿童，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，恐怕没有比这一点更重要的事了。”[3]
当教师把每一个学生都理解为一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。只有教师对自己的学生进行细致观察，才会对学生抱着一种完全正确的看法，看到学生的外部不良表现下隐藏着的良好品质，在教学中才能有区别地加以对待，促进每个学生的一般发展。
了解了每一个学生的特点，不仅要考虑到学生的注意、思维的特点及其他心理特点，而且教师要下功夫发展不同学生的不同个性特点，创造条件满足学生的发展需求，给他的爱好找到出路，并予以正确的引导。
同时，教师还应该利用班级集体的丰富多彩的生活培养学生对生活、科学、艺术各个领域的兴趣。集体的生活应该是跟儿童的精神需要，愿望和志趣有机地联系起来的。在集体的基础上来实施个别对待，才能真正获得巨大的力量。
（２）教师要热爱学生。教育书刊和一般书刊里经常讲到，当教师的必不可少的、甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。在赞科夫看来，爱这个词意味着一种自我牺牲的依恋的情感，也可以把它理解为一种热情。这种热情正是教学的动力之源。
教师的爱不同于一般人所共有的对儿童的爱，而具有一些特殊的表现形式。有一句俗语：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱！”教师对学生的爱体现在教师对儿童的了解和尊重上。赞科夫尤其强调不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们。这种态度当然是需要的，但是对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。其次应该用严格的规范来要求学生。因此，教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。
此外，教师的社会责任感和使命感会增强对学生的爱。当教师意识到儿童是祖国的未来，是未来的接班人，而教师肩负着培养年轻一代、培养未来的共产主义建设者的重任时，这样的一些正确认识可以增强教师对学生的爱。
（３）教师要树立威信。维系师生关系的一个重要方面是教师的威信。教师的威信在维持课堂秩序及营造良好的教学气氛方面起着重要的作用，也是教师顺利而有成效地进行工作的必不可少的条件。教学中存在教师虚假的压服的威信，在赞科夫看来，这种威信只能有助于维持班级的表面纪律，使学生在形式上看来是在完成作业。从表面上来看，一切顺利，然而实际上对学生却没有发生深刻的教育影响。
赞科夫认为，教师的威信可以通过师生之间的相互尊重和友爱而形成。一方面，教师要注意发展儿童的积极性、首创精神和独立活动能力，给儿童提供独立活动的机会，它们是培养意志的必要条件，而意志在人的一生中起着重大的作用，有助于巩固教师的威信。另一方面，教师可以用一点趣味性的材料来吸引学生，激发学生的求知欲望。“只有当学生渴望认识未知的事物，而教师也为一种用知识丰富学生的头脑、从精神上培育他们成长的精神所鼓舞的时候，才能稳固地形成。这样才会产生一种互相怀有好感、互相尊重和友爱的气氛，这种气氛会给教学带来好处，同时也有助于完成教育任务。”[4]在这种气氛下，才能够树立教师真正的威信，学生由衷地尊重教师。师生之间的友爱不仅不会削弱纪律，相反，会巩固纪律，使学生更好地自觉遵守学校制度。
三、要重视教师的培养和培训
赞科夫认为，教师的才能是多种品质的集合体，是通过后天的培养和培训而形成的。
1．教师的才能
关于教师的才能，赞科夫赞同符·恩·戈诺包林的观点，认为“为了较好地完成自己的任务，一个教师应当掌握深厚的知识，受过很好的师范训练，具备很高的一般文化水平和明确的思想政治方向。”[5]这些都是教师顺利进行教育工作必备的品质。
[2]