首页 -> 2006年第10期
外语教学中学生创新精神与实践能力的培养
作者：傅梦媛
一、培养学生的创新精神
“创新精神”主要是指要具有能够综合运用已有知识、信息、技能和方法提出新问题、新观点的思维能力和进行发明创造、改革革新的意志、信心、勇气和智慧。其中的核心部分是创新思维。创新思维是指人们运用已有知识和经验开拓新领域的思维能力。它不是天生就有的，而是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。所以要培养学生的创新精神就必须注重学生创新思维的培养。在英语教学中如何有效地培养学生的创新思维呢？
1．激发兴趣，培养创新思维
心理学研究表明，兴趣是一种由于机体需要而产生的内驱力，是构成动机的最现实最活跃的成分，是学习入门和获得成功之间的“牵动力”与“粘合剂”。当一个人对某事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，积极主动并执着地去探索事物的奥秘。它就像一种巨大的推动力，激发人的想象力和创造力。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”因此，培养学生的创新精神，首先就要培养他们的学习兴趣，激发他们的创新性思维。教学中可引入一些学生感兴趣的背景资料，如时事新闻、社会热点问题等，以丰富教学的内容和形式。利用课前几分钟进行英语口语训练，就课文学习的内容为话题让学生讨论、演讲或辩论，以便学生有更多的实践机会。经常教学生唱英语歌曲或选择一些英语影片给学生观看，使学生在这种英语语言的氛围中，逐步提高英语学习的兴趣，进而形成学习动机。
2．训练学生的发散性思维
发散性思维是指从已知信息中产生大量变化的、独特的新信息的一种沿不同方向、不同范围、不因循传统的思维方式。没有思维的发散，就谈不上思维的集中、求异和独特。发散思维是创新思维的核心，是学生创新意识的前提条件，在创新思维活动中，它起主导作用。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，就要求教师要善于发掘教材中蕴涵的创造性因素，通过设疑创设情境，诱导学生从不同的角度和不同的侧面思考和寻求答案。当学生的见解出现错误与偏颇时，不急于给予否定的评价，而是引导学生自己发现问题、自我矫正。鼓励学生大胆质疑问难，大胆提问和辩论，勇于发表不同意见。这对学生个性的充分发展、创新精神的培养起着至关重要的作用。因此，在这样的发散性思维的训练中既能培养学生的创新精神又能提高学生的实践能力。
二、培养学生的实践能力
“实践能力”是指在科学研究、生产劳动、经营管理、文化生活等各个相应方面的实际工作中，具备将理论知识、书本知识与实际相结合的实际动手、动脑能力。创新精神和实践能力是高素质人才的核心特质。对外语教师而言，培养学生的实践能力就是要培养其英语语言的实际应用能力。英语是国际交流的重要语言工具，学习英语，目的在于能运用语言这个工具进行有效的交际。
1．加强听说能力训练，提高学生口语表达能力
要提高学生英语应用能力，首先要加强听说能力的训练。在英语教学中要注重营造一个良好的语言环境，使学生有更多的听和说的机会。听和说是相辅相成的两个方面，听是信息的输入，而说则是综合利用词汇、语法规则进行信息输出。学习语言必须要有足够的信息输入，才能为信息输出打下基础。因此，英语教学中教师要积极挖掘教材本身的情趣，科学有效地利用教材，用多元化的操练形式指导学生进行交际能力的训练，以便给学生更多的练习机会，进一步增强课堂语言实践的力度。
鼓励并尽可能使每个学生都能积极参与到课堂的讨论、演讲或辩论等实践活动中来。因为，大胆开口，多讲多练，是提高语言运用能力最有效的方法之一。所以教学中教师不能只顾自己精讲，还要设法以生动的形式组织学生在课堂上大量操练。通过师生对话、小组讨论、小组竞赛等各种形式，调动学生的积极性和参与意识，使学生不自觉地融入到教师为其创设的英语氛围中，自觉地反复练习，达到培养口语交际能力的目的。
2．重视读译理论知识和技巧，提高学生书面表达能力
有了良好的英语听、说基础之后，英语教学面临的另一任务是提高学生的阅读理解、写作和翻译的能力。要想使学生能快速而准确地理解原文的内涵并翻译出来，除了要学习必要的语法和句法规则外，还应使其学习和掌握一些阅读与翻译的理论知识和技巧。正所谓“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用不尽”。在阅读理解方面，教师要为学生提供一个良好的阅读方法和模式，培养学生依靠自我分析和使用工具书来解决阅读中的问题并理解全文的能力。在英语写作方面，学生的写作能力和他们的听、说、读、写四者密切相关。比如学生的母语写作能力、英语知识和能力对英语写作能力也会产生系统的影响。其中对英语写作能力产生直接影响的是表达知识和能力，而不是理解知识和能力，因此，应该着重提高学生的表达知识和能力，同时对不同英语水平的学生宜采取不同的策略。在翻译方面，教师要教会学生分析原文的语法结构和句法结构，理清句子的结构层次。重视语境对理解文章的重要性，通过分析原文的语境，有助于解决原文中一词多义，一词多用等语言现象。此外，还要尽可能多地介绍英语国家的文化。实践表明学生掌握的相关的文化背景知识越多，越有助于他们阅读理解和翻译。如此，通过科学而行之有效的方法再辅以一定量的练习和不断的实践，有助于快速地提高学生的英语读写译水平。同时，在英语课堂教学中适时适当地利用多媒体教学设备，如计算机网络教学、投影仪、幻灯片、语音实验室等多媒体设备，制作和课文配套的教学课件，以多维的、多样的、多角度的、高密度的展示方法，通过语言图像和声音同时作用于学生的各种感官，让他们左右脑并用，增加真实感，同时也激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，从而提高学习效率，使学生听说读写译能力得到全面提高。
综上所述，在外语教学中培养学生的创新精神与实践能力，教师是关键。教师是创新方法、学习方法的引导者；学生是创新方法、学习方法的摸索者、借鉴者。教师是开拓进取创新精神的榜样；学生是创新精神的树立者。在新世纪，要做好一个称职的教师，要发挥好教师在创新精神和实践能力培养中的引导作用，教师就要积极、主动吸收和掌握新的知识和信息，拓展知识面，增强自身的实践能力。应适应知识经济时代的形势，积极进取，开拓创新，应该学会不断地吸纳和补充能量，不断地充实和丰富自己。同时掌握先进信息技术，跟踪知识前沿，始终走在时代的前列。教学中教师必须根据教学内容和学生水平以及学生之间的差异来创造性地设计教学过程，并根据教学进程中的具体情况来激励学生的创新思维和解决实际问题的实践能力，在教学中以创新的特征发挥表率作用。
参考文献
[1] 张尧学.加强实用性英语教学,提高大学生英语综合能力.中国高等教育,2002(8).
[2] 杨成刚.培养大学生创新精神与实践能力的几点思考.建材高教理论与实践,2001(8).
[3] 马广惠,文秋芳.大学生英语写作能力的影响因素研究.外语教学与研究,1999(4).
[4] 傅梦媛.语境在大学英语精读课文翻译教学中运用的研究.西南民族大学学报,2004(7).
(责任编辑 李海燕)