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兴趣与课程应用价值统一的教育学意义
作者：高应波 朱德彬
一、兴趣的教育价值
兴趣是指人想熟知某种事物，积极接触，力求认识，积极探究和参与事物活动的一种心理倾向。兴趣表现在学习上就是指对人们对学习对象的认知倾向，对所学知识内容的一种求知欲望。因此，兴趣对个人的学习态度具有重要的积极意义。
１．鼓舞人去获得知识技能，推动人们从事各种活动，滋养学习活动的产生和发展。浓厚的兴趣还诱发学生的学习动机，调动学生的积极性，成为记忆的促进剂。兴趣是学习的动机，发展的契机。心理学家认为，人一旦有了兴趣，才能使自己的整个认识活动积极调动起来，学习情绪高涨，克服困难的意志力强。
２．引导学习活动的产生，为学习者的主动学习建立前提。从心理学角度讲，兴趣能够催生认识某种事物的关注倾向和从事某种活动时的爱好倾向，从而激励学习者努力学习和训练，激发学习者的学习和训练的积极性，避免学习者在学习过程中因缺乏兴趣或兴趣的变更而对学习产生的负担感，使学习目标的实现成为可能和学习的恒心得以持久发挥。因此，兴趣是提高学习质量的重要积极因素。
３．促进学习和智力的开发。兴趣激发学习者对学习的求知欲，使学习者对学习产生心理需要，自觉、积极主动地进行学习和探索，将学习看成自己的愿望和需要的关键因素，推动学习者积极思维，促进创造性思维的产生。
４．推动个人的认识发展。个人通过不断获得的认识，开阔了自身的眼界，丰富了精神生活，使智力得到激发，知识得以丰富，对环境的适应能力增强，对生活充满热情，促进了学习者的个性形成和发展。
二、课程应用价值的积极意义
课程的应用价值即课程的目标价值，是课程的内容知识用来分析或解决有关的理论问题或现实生活中的实际问题的功能。是课程知识对某个专业或在社会中的实用价值的体现，是满足主体特定需要而表现出来的某种倾向性，即课程知识对人的有用性。其积极意义具体表现在以下几个方面。
１．对社会发展的作用
课程的应用价值对社会发展的作用是指课程内容知识对社会发展的贡献和影响，是课程知识的价值在社会发展中的体现。通过知识的应用，促进了社会分层，改变了社会发展的推动力和社会生产的手段，为人类社会创造了丰富的物质财富和精神财富，促进了社会发展和人类的进步。
２．对个人价值的作用
随着社会发展，社会分工不断细化和复杂，社会对人才的需求和依赖性也会越发强烈，对人才的要求也越来越高。掌控知识的能力成了个人存在和发展、个人价值得到社会认可的条件，而知识的掌控由课程的应用价值传载和体现，学习者对课程知识价值的认识通过应用价值来判断和了解；学习者通过学习活动继承知识，由实践检验知识的应用价值，然后根据结果进行选择，或延续、强化学习，或改变、停止学习活动。因此，课程的应用价值对个人的发展具有重要的价值和意义。
３．课程应用价值对教育发展的促进作用
知识通过教育来传播，教育通过教师的课程知识讲授来对学生进行知识的传承，因此，学习者对课程知识的掌控及运用于社会的能力成为教育成功与否的评判标准。课程的应用价值强调理论与实践的联系，要提高学习者对课程知识的掌控能力就要提高对课程知识应用价值的认识，通过对课程应用价值的认识，课程知识的实践意义得到强化，避免了知识与实践的脱节，使课程知识的价值在实践中得以体现，适应了现代社会对人才的能力素质要求，促进了素质教育的发展。当前，我国正处在经济和社会发展的转型时期，由于发展的不平衡及市场的短期行为，出现了就业难的现象，产生了读书无用论的思想，对学习者的学习积极性产生负面影响，茫然于心，对前途缺乏自信。在这种状况下，课程应用价值观对培养、激发、调动学生的学习主动性，克服不良的影响更具有了重要的现实意义。
三、兴趣与课程应用价值的统一的教育学价值
课程的应用价值与兴趣的统一是有机的结合，是相辅相成的，对实现教育目的，推进教育的发展和社会的进步具有重要的促进作用，主要体现在以下几方面。
１．对社会的价值
通过学习，学习者掌握参与社会实践的知识和技能，对社会的发展作出自己的贡献。但兴趣具有客观社会性，是客观世界对人的影响的一种表现，兴趣在延续和发展过程中受到客观社会现实的影响，其生存期常因客观现实而修正。同时兴趣具有两面性，良性的兴趣会对学习者产生积极的作用，激发学习者的学习主动性，促进学习者学习知识，达到社会发展的要求；相反，负面的兴趣不仅不能对社会发展产生积极作用，还因兴趣对学习的相互作用而对学习活动产生抵制、排斥作用或进行一些错误的学习，导致学习者不为社会所接纳，甚至被社会所排斥。课程应用价值与兴趣的结合，使个人兴趣的趋向符合社会发展的要求，促进了兴趣的良性发展，并通过课程应用价值的强化得到持续和长久，使学习者的成长历程符合社会的要求，成为合格社会英才，促进了个人需要与社会
发展需要的辩证统一。
２．对个人的价值
第一，为个人未来活动做好准备。人作为社会人，存在于社会中，必具有存在的基础，个人的社会存在基础就是个人对社会作出的贡献；个人的价值为社会认可和接纳，这要求个人熟练掌握并应用社会需要的知识和技能。通过兴趣激励，学习者积累各种知识，研究各种现象，通过课程的应用价值强化，学习活动得以保持有效性和持久性，促进了知识和技能的掌握，为将来自身个人价值的体现和社会接受奠定了基础。
第二，推动正在进行的活动。个人对知识和技能的掌握需要通过知识的学习获得，兴趣为个人学习产生积极的心理倾向，为主动学习奠定心理基础，课程应用价值为知识的学习确定社会需求目标，兴趣与课程应用价值的结合，使个人的需求与社会的要求实现了统一，为学习活动的产生聚积了内在的需求动力和外在的推动力，使学习的过程得以强化和持续，为个人掌握知识和技能营造了需求环境，促进学习者对社会需求的知识和技能的掌握。
第三，对活动的创造性态度的促进作用。兴趣的积极性强调兴趣是学习的动力，是激发学习主动性的内在因素，它使个人对正在发生的活动充满浓厚情感，并集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。兴趣与课程应用价值的结合，使学习者对学习活动满怀激情，促进了学习者对活动的持续深入钻研、创造性思维。
３．教育价值
首先，引领教育观念的变革。兴趣以个人的思想需要作为推动学习的内在决定因素，它充分重视了学习者的主体地位，促使学习者去主动学习感兴趣的知识。课程的应用价值体现了课程知识的社会经济价值，它们的统一使个人价值与学习目的保持了一致性。兴趣与课程应用价值的统一要求教育活动要在强化兴趣学习的同时加强课程知识的学习，使兴趣学习与课程知识保持在同一轨道，使个人的兴趣与社会的要求保持一致，适应了符合社会对人才的要求，同时兴趣产生了学习的动力，而课程应用价值强化了学习的兴趣，使学习者充分认识知识的社会价值，它们的统一为学习活动的产生、持续、有效产生了推动力，是有机的结合。因此，兴趣与课程应用价值的统一推动了教育观念的整体变革。
其次，对于推进素质教育、创新教育有着十分重要的意义。兴趣学习培养了学习者学习的主动性，使个人具有主动学习的内在倾向，促进了学习活动的展开。课程的应用价值观强调理论与实践的联系，通过课程应用价值学习者认识学习的目的，感到需要，愿意主动学习，真正把“要我学”变为“我要学”、“我乐学”；而且两者的统一避免了知识与实践的脱节，使知识的价值在实践应用中得以体现，使理论与实践达到最大程度的结合，避免高分低能现象的产生，适应了现代社会对人才的能力素质要求，是能力素质教育的一种体现。同时兴趣与课程应用价值的结合，使理论知识得到了检验，为创新思维的产生提供了环境，理论─实践─修正─新理论的产生，并推动了创新教育的发展。
再次，丰富了教学活动的形式，为其他传统教学模式的现代转型提供了一个参考范式。课程的应用价值与兴趣的统一强调了课程知识的应用价值对兴趣学习的放大效应和兴趣学习对知识价值的促进作用，为使二者更好地结合，就必然要求创造必要的环境，设计合适的教学活动和教学方法，提出相应的教学理念，从而丰富了教学活动的形式，推动了教学模式的改革和发展。
目前我国正在进行着一场由应试教育向素质教育转变的重大改革，目的在于促进学生全面素质的提高以及个性的健康发展。如何培养学生的学习主动性是这场改革的重要环节。本文通过对学习兴趣和课程应用价值的分析及他们与学习主动性的关系探讨，提出了兴趣与课程应用价值的统一，希望为新时期学生素质教育的改革提供了一种思路，为新时期素质人才的培养探索一种方法。
（参考文献本刊略）（责任编辑关燕云）