首页 -> 2007年第2期
英语教师如何应用Ｉｎｔｅｒｎｅｔ资源
作者：侯丽萍
英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是要重视英语听说能力的培养｡但是,当前的英语教学还存在着高耗低效的现象,许多学生花费了多年的时间学习英语,他们的英语应用能力却依然很差,无法用英语与外国人交流,读不懂英语原版文章｡究其主要原因是教学中缺少真实的英语交际情境,学生缺乏足够的英语输入量｡而要想较好的解决此类问题,Internet资源不失为一种新颖的教育手段,正如顾佩娅所说:“互联网的发展为我国的外语教学创造了理想的语言交际环境｡”因为Internet上80%以上的信息都是英语信息,它包含了新颖､广泛､生动､实用的英语素材,能够带你进入一个丰富多彩的英语世界;同时在Internet上英语也是世界各国人民交流的一个重要手段,人们可以利用英语发送E-mail进行交流;此外,Internet上还有数不清的文学和文化素材,新闻报刊,教学论文,英语教学杂志､教案､教参､自学辅导材料等供我们选择使用｡因此,如何利用Internet资源构造出崭新的英语教学环境,让学生接触大量的原版语言材料,并通过真实的交流语境中的大量语言实践吸收并内化语言规则来提高语言应用能力,是英语教师面临的新课题｡
二､英语教师应用Internet资源的方式
1.运用搜索引擎获取所需知识
教师在备课时常需要查找一些资料,如有关课文的社会背景知识､作者生平､主要作品等,这些都可以依靠搜索引擎的帮助来获取｡搜索引擎专门提供“信息检索”服务,它使用特有的程序把Internet上的所有信息加以归类,以帮助人们在浩如烟海的信息海洋中搜寻到自己所需要的信息｡
常用的搜索引擎有Yahoo(www.yahoo.com)､Google(www.google.com)､Excite(www.Excite.com)､百度(www.baidu.com)等｡在输入关键词后,它会提供相应的网址供你选择｡如查找有关Abraham Lincoln的信息,输入关键词Abraham Lincoln后,会得到相关信息的网页｡在“相关搜索”中还会得到有关Lincoln简介､Lincoln Park､Lincoln University等内容供选择｡教师在教学中经常会遇到区分同义词的问题,也可以使用“搜索”的功能快速查找｡在“关键词”栏内输入所要区别的词,就会出现对这些词区分的网页,非常方便使用｡
2.充分挖掘英语网站资源,丰富课堂教学
Internet上有许多紧密结合现有教材的网站,侧重应试辅导,但内容不是课堂教学的简单重复,而是一种有益的补充,并能体现教学法的基本原则｡如《中学英语课堂》(www.englishabc.cn)､《袁老师课堂》(www.mryuan.net)等有适合各个年级不断更新的教学课件､教案､同步练习､综合检测､专项训练等,可供教师选择下载,直接用于课堂教学,充实课堂教学内容,丰富教学手段,提高课堂教学效果｡如英语咖啡馆有英语习语网页提供了各种习语解释及应用例句,教师可以下载相关内容充实教学,既增加了学生学习的兴趣,又帮助学生学会正确使用英语习语｡教学中教师还可以穿插一些时事新闻,或下载情境对话､听力材料等,用于课堂教学,激活学生思维,让学生接受最现实鲜活的材料,使英语教学活动成为一个动态的开放系统,为学生展现一个多彩的外部世界｡
3.学会建立自己的网页
“教师建立个人教学网站将成为一种趋势”｡英语教师通过Internet获取教学所需要的教学素材以及各种与教学有关的辅导材料后,可以经过加工整理,编成网页,放到自己建设的英语网站上｡教师通过个人教学网站的建立,可以对教学内容进行重新设计､开发和利用｡
英语教学网站可包括以下几部分内容:(1)课堂教学内容巩固:教案､课件､练习､辅导;(2)课外教学参考资料:如英语歌曲､幽默笑话､英语成语､英语绕口令､英语谜语､英语格言､阅读欣赏等轻松有趣的知识内容｡(3)知识和技能训练:英语词汇和语法知识､英语的听说读写译等专项技能的训练｡(4)相关网站友好链接:建立相关网站的友好链接,方便使用者快速获取重要的信息资源｡在老师的网页上,学生就可以克服时空的限制,获取与课堂教学相关的资料和信息,或根据自己的兴趣爱好去浏览相关的网页,从而开阔视野,拓展知识面｡可以看出,英语教师建好､用好自己的网站,不仅方便自己的教学,还可以使同行和英语学习者受益｡
4.发挥E-mail的交互功能
Internet上最常用的一个功能是发送E-mail,许多国外外语教师从上世纪90年代中期就开始将发送E-mail活动引入他们的课程教学中,通过发送E-mail,鼓励学生在真实的情境下,使用计算机来发展他们的交际能力和思维能力｡如学生在课内或课外学习中遇到问题,用E-mail方式发给周围的同学或老师,寻求帮助或由大家共同讨论,老师同样通过E-mail给学生加以解答;同时,学生作业也可通过E-mail上交,老师直接从网上批阅后再发给学生｡这样,利用E-mail可将老师与学生､学生与学生紧密联系起来,实现师生和学生之间的互动｡
5.指导学生进行网络学习
就我国外语教学现状而言,语言输入量的不足影响了英语综合技能的提高,Internet为我们提供了巨大的英语资源,这将会大大扩充语言输入的途径和渠道,因此,英语教师要积极引导学生在课内外主动地接触目的语,扩充词汇量,增加阅读量,多接触Internet英语资源｡如在www.icansay.comnew中,学生不但可以读到难度不等的新闻文章,旁边还有Online Help对文章中出现的生词进行解释,帮助学习者扫清阅读中的障碍;另外,学生还可以登陆一些英语网站,如:中国日报网站(www.Chinadaily.com.cn)､人民网英文版(www.english.peopledaily.com.cn)､新华网英文版(www.chinaview.cn)､中国网英文(www.china.org.cnenglish)､《今日美国》(www.usatoday.com)和《读者文摘》(www.rd.com)等,这些网站上都有让他们感兴趣的语言输入资源,有助于全面提高学生的英语综合应用能力｡有的网站,可以在线查字典,如牛津英汉双解词典､金山词霸等｡有的还可以进行在线听力练习,如21世纪英语听力(www.tingli.com),还有英语作文网(www.engessay.com),英语老师可以把这些网站推荐给学生,让学生根据自己的需求进行自主学习｡当然,在学生学习过程中教师要及时了解学生的学习状况,帮助学习者扫除学习上的障碍,增强其学习的信心和动力,减少学生上网学习过程中的“不踏实感”;同时,学生要明确自己的学习目标,制定学习计划,选择学习策略,并在教师指导和监督下,自行测试并评价学习效果｡
三､结束语
总之,Internet为我们交流､共享､利用英语教学资源提供了极大的便利,为英语学习者开辟了一个师生之间､学生之间,甚至于整个英语世界的人们相互学习英语､交流和切磋的广阔天地;英语教学中Internet的使用,使教学范围更宽广､内容更丰富,为教师提供了更为丰富的教学方式,使英语教学从单一的传统教学模式向直观性､趣味性､艺术性等立体化教学模式发展,推动了英语教学改革｡但是,网上的资源有成千上万,如何能使从网上获取的英语资源真正为英语教学､学习所用,教师还要对其进行有效的筛选､整理和分类,对网页的质量进行评估｡因此,Internet应用于英语教学对我们的教师提出了新的要求,教师必须加强自身能力与素质的提高,熟悉网络技术,熟悉Internet上英语教学资源,充分利用英语Internet特性,找准现代信息技术与英语教学的最佳结合点,构建新的教学模式,最终达到提高学生英语应用能力的目的｡
参考文献
[1] 范琳,房荣.Internet与英语教学.外语电化教学, 2002(4).
[2] 顾佩娅,曹岭岚,许可. 因特网与外语教学(四上)迎接外语教学信息化未来.外语电化教学,1999(1).
[3] 黄年根,章国英. 英语教学网站建设与研究.外语电化教学, 2000(3).
[4] 赖铮.英语教师应掌握的四种现代化教学技术.外语电化教学, 2002(3).
[5] 梅艳. 英语教学手段的新思考.外语电化教学,2002(3).(责任编辑 孙海燕)