首页 -> 2007年第6期
多媒体课件制作过程探讨
作者：聂永红
一、多媒体课件的开发过程
多媒体课件开发从计划开始，经过周密的计划后可进行课件设计，由于课件设计的结果不能作为课件制作的直接依据，因而需要将课件设计结果编写成稿本，以稿本作为依据进行课件制作。制作完成后应当经过试运行，如果发现问题可以反复修改课件设计或课件制作，若试运行达到设计和制作要求，则将课件用于CAI学习。在大量CAI学习实验后，对课件进行全面的评价，如果需要修改，则可针对计划阶段制定的各种方案进行修正，否则多媒体课件开发可告一段落。
1.多媒体课件计划阶段
多媒体课件开发时，首先应明确开发的目的。课件开发的目的可以是研究目的，也可以是用于教学的目的。其中用于研究目的的课件开发，可以用于教学内容和教学方法的研究或用于学习者特性分析的研究，以及课件开发方法、开发技术、开发理论等研究，特别注意的是用于研究目的的课件开发应基于研究的要求开展开发；用于教学目的课件开发，其课件主要用于学习者对一定学科知识的学习或技能的掌握，此类课件开发应明确课件的教学内容、使用方法，在教学中的地位，比如用于课堂教学，个别化教学，辅导教材等。
2.多媒体课件设计与制作阶段
多媒体课件设计应解决的基本问题是课件中教学内容和教学过程的设计。教学内容的设计应当设计出每一框面上所呈现的教学内容；教学过程的设计应当给出课件中的教学过程及其控制方法。这两者的设计实际上是课件中每一框面上应呈现的教学信息的设计及表示教学过程及其控制信息的设计，这是课件设计的关键要点。
多媒体课件制作是以脚本为直接依据的，其基本操作是编码。为了实现有效制作，不仅要知道每一呈现框面上应当提示的教学信息，而且还应知道这些信息的呈现方式、呈现要求和标准。这通常属于脚本制作过程中画面设计。
3.多媒体课件运行与评价阶段
多媒体课件投入运行前，应进行全面的测试，包括功能测试和效果测试。测试应根据课件的设计技术要求和设计目标来进行，其中功能测试主要测试课件中的各项技术功能，例如，教学信息的呈现功能，教学过程的控制功能等。效果测试是测试课件的整体教学效果，通常以课件在教学目标达到要求上作为测度。
测试合格的课件应进行试运行，通过该步工作可以发现多媒体课件设计和制作过程中存在的各种问题，并给予修正。课件只有通过试运行后才能面向学习者开展CAI学习实验。经过大量的CAI学习实验后，可对课件进行全面的评价。课件的评价包括形成性评价和结果性评价。形成性评价用于课件的开发过程，完善课件的开发过程，它测重于课件开发技术的评价，例如，如何呈现教学内容，如何进行教学过程的控制，对学习者如何实施有效的引导等；结果性评价是对课件整体教学效果的评价，它侧重于整体教学效果，主要用是否达到教学目标的要求作为度量。经过大量CAI学习实验后的评价是一种结果性评价，它以课件评价报告的形式给出课件的优劣，能否用于大面积推广使用等结论。实际上，多媒体课件的评价贯穿在整个课件开发的全过程中。
二、多媒体课件设计的基本流程
多媒体课件设计是整个课件开发过程中的关键组成部分，与通常的计算机程序设计不完全相同，因为它是教育学、心理学、计算机技术等多学科知识的结合，因此多媒体课件设计是一门综合性技术。首先要从教育心理角度考虑课件的结构，而后才能通过计算机技术去实现。
1.决定课题
多媒体课件设计是从课题的选择与确定开始的，课题一经决定，就从课件的教学内容、教学要求等诸方面对课件产生了重大的影响。因此，课题的选定应根据课件的开发目的和要求来进行。
2.设计前准备
多媒体课件设计前的准备应从学习者的特性分析和计算机特性的分析两方面进行。对于给定的课件要分析学习者的各种基础知识、基本技能以及学习者的生理、心理特点等。这是因为学习者特性是CAI课件的输入，因此课件设计应基于学习者特性分析基础上的设计；要分析计算机系统提供的各种硬、软件资源及其有效应用，这是由于计算机是CAI课件开发的条件和环境，对这些资源的了解和掌握将为课件的开发提供完善的条件，比如，有声课件、智能CAI课件等是充分利用了计算机特性进行开发的。
3.总体设计
总体设计阶段应当完成多媒体课件中提示教学内容的结构设计、教学过程及其控制的设计、课件的程序结构设计和框面设计。它包括教学目标及其分析，课件教学策略决定，制定课件略图、确定课件结构形式及框面设计等各项操作。在这里值得重点提到的是教学目标及其分析应当由教学经验丰富的专业任课教师对教材进行细分，分析它的知识结构，画出知识结构的层次性、顺序性与相互之间的逻辑层次关系，最好能给出形式化的知识结构。其次还应根据各个知识点的属性(事实、概念、原理、技能、问题求解等)列出二维层次表。最后应根据课程的教学目标和教学内容，决定采用何种教学模式，最重要的是从多媒体课件的开发目的出发，考虑采用什么教学模式。
三、课件开发人员配备
多媒体课件设计与开发是一项富有挑战性的工作。有句CAI工作者说道：“课件设计一半是科学，一半是艺术”。因此，课件开发人员既要有严格的科学精神，又要有丰富的想象力。一个多媒体课件的开发往往是一项大而复杂的系统工程，它涉及教育、心理、音像艺术、计算机硬件、通讯、管理、商业营销等各个领域，需要各类专业人员来协作完成。根据大量CAI课件开发成功的经验表明，一个理想的多媒体课件开发小组应该包括以下几类人员：
1.项目管理人员
管理人员的职责类似电影制片中的制片人，是整个开发工作的核心。他们应具备有组织能力和管理技术，能够有效地与组内其他成员进行协调和沟通。他们对多媒体课件开发工作的日常运行全面负责。项目管理人员将开发小组内成员的所有力量有机结合在一起，形成具有凝聚力的一个集体。
2.教学内容专家
又称教材专家，通常是由一定学科中经验丰富的教师来担任。他们应熟悉多媒体课件所要表现的教学内容，懂得许多教学方法并且掌握课件使用者的情况等。教学内容专家应解决的问题是“教什么?”
3.教学设计专家
教学设计专家的工作是应用系统科学的观点和方法，以对教学目标和学习者特征的分析为基础，制定出详细的教学策略、教学进程规则和评价系统，合理地选择和设计教学媒体信息并在多媒体课件系统中有机地组合，以形成优化的教学系统结构，即应解决的问题是“如何教?”
4.媒体制作人员
这部分人员的工作主要是将教学内容专家和教学设计专家所提供的计划和思想实现为教学软件。他们应当具备扎实的计算机硬、软件技术，有丰富的想象力和创造力，还要有将问题条理化和结构化的能力。媒体制作人员包括：创作编导，媒体素材设计师，人机界面设计师，音、视专家，媒体软件师等。
以上是针对大、中型多媒体课件开发项目而建议的制作队伍。在实际工作中，可以根据项目规模、产品的推广、应用范围以及开发单位的实力等情况而加以调整而定。
参考文献
[1] 黄伟伦.Ms-Windows多媒体程序设计实务与范例.武汉：华中理工大学出版社，1996.
[2] 祝智庭.多媒体CAI.沈阳：辽宁科学技术出版社，1997.
[3] 刘春.多媒体创作.北京：希望电子出版社，1999.
[4] 罗纶新.多媒体设计工具与应用.北京：清华大学出版社，1995.
(责任编辑 孙晓雯)