首页 -> 2007年第6期
浅析网络在课堂阅读教学中的作用
作者：陈颖智
那么，网络阅读有哪些特点和益处，怎样实现信息技术与语文阅读的优化整合，以提高学生的阅读能力，是当前语文改革的重要课题之一。
一、网络在课堂阅读教学中的优点
1.网络让阅读图文并茂，从而激发学生的阅读兴趣。兴趣是最具活力的主观态度，没有持久的兴趣，生命中灵动的火苗就会熄灭。爱因斯坦说过，“把学生的热情激发起来了，那么，学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。”对阅读而言，兴趣尤为重要，而网络能极大地起到了激发学生阅读兴趣的作用。文字、图片、图像、影像、色彩、声音融为一体成为网络阅读的对象。这样，文字的、图片的、影像的……一切静态的、动态的超文本形成一个变化无穷的丰富多彩的新文本世界。它开阔学生视野，使难以理解的知识变成更直观、更真切、更形象的视觉信息，并配以优美的文字、美妙的声音、生动的画面、绚丽的色彩、图文声并茂，全方位地调动学生的视觉、听觉等感觉器官，使学生认知渠道多样化。语文阅读课上“目之所及、耳之所闻”的一切都能对学生有所刺激，很容易激发学生阅读兴趣。例如，教学《苏州园林》一课时，教师展示音像资料，学生们可以边欣赏园林实景，边聆听课文范文，耳闻目睹，美妙自得。在此基础上，老师接下来讲解课文，学生当然会听得津津有味，可以说是如鱼得水，轻松自如。还可以鼓励学生进一步结合课文配解说词，以小导游的身份介绍苏州园林。学生站在大屏幕前煞有介事地介绍，受到同学的瞩目，颇有新鲜感，成就感，达到了寓教于乐的理想境界。教学实践证明：利用网络的灵活性、直观性、仿真性、高容量性极大地调动了学生的学习积极性。
2.网络给阅读创设情境，从而激起学生的情感体验。课程改革提倡注意创设情境。文本与阅读互为作用是以情感为基础的，情感贯穿于整个阅读活动的过程。创设一种情境、设计一些问题或制造一种悬念，在学生大脑皮层中形成强烈的优势兴奋中心就能使学生入境。“入境始为亲”，网络为学生的情感入境提供了条件，一段音乐、一张照片、一段录像都可给学生以直观感受，激发学生的阅读情感。如教授《皇帝的新装》时，先让学生看电影，看到皇帝赤身裸体在光天化日下游行示众，大家都哈哈大笑，但笑过后又能产生强烈的好奇心，在强烈的好奇心的驱使下积极探索、研究，从而使学生意识到它有真实的生活基础：皇帝贪婪、自私、虚伪、愚蠢，官员献媚取宠，为保官位假话连篇。百姓为了表明自己是聪明的而不说真话。学生懂得“最奇异的童话是从真实生活中产生出来的，一切都是那么合情合理，严丝合缝。安徒生把自己不敢明白说出的一切，都隐藏在夸张诙谐的故事里，其实故事中的一切何尝不是当年丹麦统治者的真实写照呢。在这样的情境下，学生把自己情感揉进了文本里，心灵上受到洗礼，人格上受到震动。极大地丰富了自己的精神世界。
3.网络使阅读丰富多彩，从而让学生更易积累知识和处理信息。由于网络是由一个个结点联合起来的信息集合，每个结点都是一个浓缩的信息，它贮藏空间是纸质无法比拟的，它有时空很大的信息搜索功能，形成一个宏大的信息数据库，让学生有了一个无所不知的老师，了解到许多“故事后面的内容”。如在教授《世界何时铸造剑为犁》时，让学生搜集有关抗日战争的信息；学生很快就战争的原因、经过、结果，给中国人民乃至世界人民带来了多少灾难，战争的实质，有关抗日战争的典型战例，著名的抗日英雄，名诗名言等内容都有了解。这极大地开拓了学生视野，实现课内外沟通，全面提高学生的整体素质，很大程度上促进了学生的知识积累，阅读质量、水平明显提高了。此外，还能培养学生处理信息的能力。
4.网络让阅读深入浅出，从而提高学生的鉴赏能力。阅读文学作品包含理解和鉴赏整个过程。理解是鉴赏的基础，鉴赏是在理解基础上的深化和提高。未能明白文学作品说的什么意思，自然谈不到鉴赏它怎样运用优美形式表现出极深刻的内容，谈不到鉴赏它积极健康的思想感情和具有社会意义的主题，体会到文学作品内容与形式的完美统一，品味到它的艺术魅力。在教授《过故人庄》这首诗时，网络很容易找到与主题相关的材料，作者的生活经历、思想感情，当时盛唐经济社会背景都极易展现在学生面前，鉴赏这首诗就比较容易了。首联写故人相待毫无虚礼，写出了真挚的情感，田家风味；颔联写故人庄坐落平畴，远接青山，意境幽静旷远；颈联写饮酒，学生理解了全诗物中寓情，构成了恬淡深远的意境，抒发了安于隐居、喜爱田园的感情，所以这首诗的鉴赏目的也就达到了。
二、网络阅读教学应注意的几个问题
1.网络带来了阅读教学的根本变革，针对网络阅读的特点，教师应对学生进行有效的阅读方法的指导。如网上快速阅读训练，为适应网上无论是通读、翻读、查读都要求学生集中注意力，明确目标，以便掌握快速阅读的能力。
2.培养学生迅速精确处理、检查、筛选信息的能力，养成良好的阅读习惯，牢记上网目标，必要的网站要记好，熟悉网络搜索引擎。
3.网络阅读使用不能过度，要适可而止。因为即使是学生感兴趣的东西，如果长时期刺激，也容易使大脑皮层兴奋性降低或转入抑制状态，造成疲劳影响教学效果。
4.要因时因地使用网络阅读。网络技术可以提供声、光、电及多种信号刺激，可以有效地吸引学生的注意力。但是切不可认为使用网络教学，其效果一定优于传统教学，因此不顾实际教学需要，盲目地使用，而忽视了对教材内容的深入透彻剖析，以及对学生的恰当引导和启发，使阅读教学缺乏深度和理性思维。
总之，网络为语文阅读教学带来了新的契机，它打破了传统的教学模式，引起了阅读教学的改革。但它并不是万能的，在使用的过程中还会出现许多新的课题，需要我们在实践中不断进行探索、研究和解决。我们应充分利用其优势，将信息技术手段与语文学科有机结合，促进学生语文素养的不断提高。
(责任编辑 孙晓雯)