首页 -> 2007年第8期
以心理健康教育为龙头 全面开展家校合作
作者：王维平 孙福兵
太行中学(原晋东南师专附中)是山西省教育厅首批重点中学,山西省示范高中,学校､家庭､社会三结合传统学校｡该校从2000年开始确定了“深入进行心理健康教育,全面提升办学水平”的办学特色,在调查和访谈中,家长和学生都对学校的心理健康教育给予了高度评价,认为学校在家校合作方面尤其是对学生的心理健康教育方面措施得力,有利于家长与学校的沟通,有利于学生身心健康的发展｡
一､太行中学心理健康教育举措
开展心理健康教育,首先需要学校领导班子的高度重视,提供有力的组织支持和人员保障｡2000年,太行中学成立了由校长任组长的心理健康教育领导组,同时正式成立了心理健康教育教研组,作为学校心理健康教育领导组的工作机构｡教研组由教学经验丰富､工作能力强､热心于此项工作的教师组成,组长由心理健康老师担任｡
太行中学确定了以学习心理教育､健康情感教育､坚强意志教育､人际适应教育､反应适度教育等为主的中学生心理健康教育基本内容｡同时还制定了分阶段分年级实施心理辅导的具体内容:高一年级侧重于适应环境､学法指导､学习策略训练､自我效能感､行为习惯和人际交往等辅导;高二年级侧重于个性､自我评价､性心理教育等辅导;高三年级侧重于升学､就业､职业生涯､考前心态调整和社会适应等辅导｡
太行中学除了开展经常性的心理测查､为学生建立心理档案､举办心理健康教育讲座､开设心理健康活动课､个别咨询､团体辅导等活动外,还开展了一些富有特色与创新的其他活动｡
1.利用互联网,进行网上咨询
该校建立心理健康教育网页“心灵憩园”､“心理健康大家谈”网上论坛和“田老师信箱”,内容除针对学生外,还针对老师和家长｡利用互联网,既方便了学生､家长和老师,增加了教育的覆盖面,又扩大了学校的影响｡
2.在校报上开设“知心信箱”专栏
在这个专栏上主要回答学生的一些共性问题｡例如,“关于心理教育的对话”､“敞开你的心扉”､“勇于表现也要善于表现”､“如何安排最后一个月的复习”､“拨开迷雾把自己看清”等,对学生具有一定的指导意义｡
3.在校园广播中设“心灵之约”专栏
每周安排两次“心灵之约”,使学生在课间休息时,在休闲娱乐中就接受了心理健康教育,达到了普及心理知识,营造良好心理氛围的目的｡比如“怎样交上知心朋友”､“走出异性交往的误区”､“学会欣赏自己”等等｡到目前为止,共办了100多期｡
4.编写《心理健康教育读本》校本教材
本教材是以科学性为原则,以学生的最大限度发展为宗旨,以开放的､接纳的､发展的态度来对待所有能够促进学生成长的教育活动和手段,力求全方位促进学生的健康发展｡学生人手一册,为他们的成长提供了一道心理自助餐｡
5.在各班学生中培养“心理健康使者”
其目的是为了充分发挥学生的积极性和主动性,提高学生的心理自助和互助能力,同时在心理老师和学生之间架起一座桥梁,及时了解并反馈学生的信息,以便进行及时而有效的辅导｡
6.进行心理实验
根据教学､管理以及心理咨询中发现的问题,心理辅导老师开展心理实验,对学生进行具体指导,以纠正偏差,培养良好的心理和行为习惯｡如心理辅导老师田国珍和班主任舒玉芬配合,开展了“激发兴趣,愉快学习”实验活动｡根据实验撰写的论文获得了教育部国家重点课题组中小学心理健康课题组优秀论文三等奖,并在《青少年心理健康辅导》上发表｡
二､太行中学心理健康教育成效
近年来,通过开展心理健康教育活动,广大师生心理保健意识明显增强｡许多班主任都说心理健康档案使他们增强了对学生的了解,是他们对学生教育的科学依据,是班主任的得力助手｡现在,不少班主任与学生谈话前､家访前都要先查看学生心理健康档案,把握学生心理活动的脉搏｡
1.学生整体素质明显提高
重视学生的心理健康,加强学生心理素质的培养,必然带来学生整体素质的提高,实践充分证明了这一点｡心理健康教育,提高了该校思想品德教育的水平和实效,提高了学生的学习成绩,促进了后进生的转化,提高了学生的实践能力､创新精神和探究精神,提高了艺术教育的水平和实效｡几年来,该校学生心理健康水平明显提高,心理障碍的发生率明显下降,这种变化主要得益于心理健康教育工作的开展｡
2.提高了该校教职工的凝聚力和教师的教育力
目前,该校教职工情绪积极稳定,工作精益求精,生活充满信心,心理承受力和心理调适力增强,教职工之间､干部群众之间关系融洽和谐｡有三位家长在致校长的一封信中谈到:“你们爱岗敬业,乐于奉献的精神令人感动;你们率先垂范,诲人不倦的师德令人敬佩;你们持之以恒,琢璞铄金的毅力令人折服｡”
3.促进了教师科研水平的提高
2002年该校申报了山西省教育科学“十五”规划课题《中学生心理素质培养的研究》｡近年来,该校教师撰写的心理健康教育论文发表或获奖的共有16篇,其中两篇论文分别获得教育部重点课题组优秀论文一等奖和三等奖｡
4.心理健康教育改善了学生与家长的关系
许多家长在与学校的交流中谈到,以前孩子回到家,什么事情也不愿和家长说,有些问题与家长意见不一致时,逆反心理较强,造成父子或母女关系紧张｡现在,经过咨询或辅导以后,孩子心情愉快了,有话就和家长说,家里又恢复了往日的欢歌笑语｡
5.形成特色,辐射社会
心理健康教育不仅已成为学校的一大优势和特色,而且得到了社会和家长的认可和好评,得到了山西省心理协会的肯定,对社会起到了示范和辐射作用｡
长治清华中学､实验中学､四川乐山市实验中学等学校曾派老师或通过电话､网络向该校学习取经｡他们还接待了许多外校､外地的学生及家长,如长治建东小学､长治实验中学､长治郊区一中､长治一中､长治二中等校的学生和家长｡还为安徽和北京的三个中学生及其家长做网上咨询｡
三､其他家校合作措施
除了开展极富创新､特色鲜明､卓有成效的心理健康教育工作之外,太行中学还采取了其他家校合作措施,如成立了家长委员会,印发家长评教表,进行听课､评教､调研等活动;设立了家长接待室,为家长搭建了一个与学校携手共同教育下一代的平台;定期召开主题明确的家长座谈会;定期发放家长通知书､家长联系卡和征求意见表;成立家长学校,编印家庭教育材料,指导家庭教育等｡
学校､家庭教育的有机结合,使得太行中学各方面工作取得了令人瞩目的成绩,学校步入了一个崭新的发展阶段,受到了社会的好评和家长的赞誉,得到了上级领导和专家的肯定｡先后被命名为“山西省文明学校”､“山西省高中新课程试验基地”､“山西省德育示范学校”､“山西省示范高中学校”等称号,并被国家教育部授予“高中课改先进学校”称号｡
四､关于进一步开展家校合作的建议
尽管太行中学在家校合作方面做了很多工作,取得了可喜的成绩,尤其是心理健康教育卓有成效,但其家校合作还存在一些问题,特提出如下建议｡
第一,建议学校在深层次的问题如制定长远规划､学校重大决策､学校管理等方面吸收家长参与,而不仅仅使家长参与停留在提出意见和建议､书信往来､听课等表层问题上｡
第二,为避免家校合作的无计划性和随意性,学校应邀请教师､家长､学生代表共同制定出一套完整而可行的家校合作方案,以便于有计划､有步骤地执行｡
第三,学生是家校合作过程中重要的联系纽带,其健康成长更是家校合作的主要目的,学校不应忽视学生在家校合作中的作用,应吸收学生广泛参与｡
第四,学校要对教师在家校合作过程中需要的知识和技能进行培训,并注意提高教师与家长合作的主动性､积极性｡
第五,要多组织家长､学生和教师三方共同参与的活动,并充分发挥学校在知识､人才､设备､图书等方面的资源优势,为家长提供力所能及的服务｡
第六,家校合作是一项系统工程,不只是学校个别部门和心理教师的事情,需要学校各部门和全体教师通力合作,协调一致,共同完成｡
学校是育人的场所,是从社会大环境中优化出来的一个更积极向上､更生动纯洁的育人园地,应充分发挥其主导作用｡家庭是社会的细胞,是学生成长的重要环境｡家庭与学校的良好合作,必将开出美丽的花朵,结出丰硕的果实｡
(责任编辑 付一静)