首页 -> 2007年第8期
青少年学生健康人格培养探索
作者：丁志强
学生健康人格的培养与塑造贯穿在学生的整个生命过程之中,各级各类学校都有责任培养塑造学生的健康人格,但是学生健康人格的培养如同其他事物的发展一样,具有一个关键期,少年儿童期就是青少年学生健康人格形成发展的关键期和敏感期,抓住关键期对少年儿童学生实施健康人格的培养,就能起到事半功倍之效｡在心理学上有一个著名的洛伦兹“印刻”实验,实验中的小鹅从蛋壳里孵化出来第一次睁开眼睛时,首先看见的是什么动物,它就把这种动物认作妈妈,小鹅出生后的“认母现象”就是动物心理发展史中的“母亲印刻期”即关键期和敏感期｡心理学研究发现,孩子的智力､心理发展也存在类似情况,少儿期就是孩子心理发展､人格健全的关键期､敏感期｡所以,中小学抓住对少年儿童朋友们健康人格形成的关键期实施教育培养,施加各种良好影响,对他们健康人格的有效形成､自我价值的实现､人生幸福感的体验与认同都将起着基础性､决定性的作用｡如果忽视并放弃对青少年学生关键期健康人格的教育塑造,就意味着日后要用更多的时间与精力去矫正他们早期人格形成中的缺陷｡时下,部分中小学领导片面认为忽略并放弃对学生健康人格的培养并没有产生什么不好的后果,只要学校“教育质量”高,社会声誉就好｡其实这种思想是极端有害的,严重背离素质教育的宗旨｡事实上,青少年在少儿期因健康人格培养的缺失未产生心理行为出轨是时机没有成熟,若不采取有效干预,行为出轨是迟早的事情｡云南大学原学生马加爵在大学毕业前一反常态连杀四位朝夕相处的同学,当时对其杀人的根源众说纷纭,儿童教育问题专家王晓燕经认真分析研究发现,马杀人的真正根源不在于打牌纠纷本身,不在于他家庭贫穷､不在于大学阶段心理健康教育工作力度不够……这些最多算得上他杀人犯罪的充分条件,导致他杀人犯罪成因的唯一必要条件是其人格上的缺陷,这种人格上的缺陷又是在于他小时候的生活经验积累､在于从小到大的生活环境背景､在于一直伴随他成长的教师和家长的各种影响所致｡成长早期环境中的人和事对他的不良影响在他的心理中已经注入了“心理毒素”,这尤如健康人格这棵大树的种子里有了“毒素”,在成长过程中由于没有得到即时排解而越来越多,直至最后行为出轨｡
二､要把握好培养学生健康人格的“三个”环节
1.把握好学校自身作为培养学生健康人格的主阵地环节
少儿期是学生健康人格形成的关键期,中小学校承担着培养学生健康人格的重任,这本身也是中小学校实施素质教育的重要内容｡学校作为教育人､培养人､塑造学生灵魂的专门机构,首当其冲应充分发挥学校在青少年健康人格培养形成中的主阵地功能,为学生一生的健康和谐发展开好头起好步｡
学生健康人格的形成是生活经历中所有人和事的影响浸染长期积淀所致｡在影响学生健康人格形成的人员中教师是最为重要的人物之一｡教师的一言一行､一举一动､对人对事的态度等方面无不影响着学生健康人格的塑造,教师作为学生健康人格的培养者､塑造者,首先要发挥自身人格魅力的同化传递作用,不断完善自我､身体力行､知行合一､健全自身人格结构,在工作､生活的整个过程中时时处处做到扬其人格之长､弃其人格所短,用自己的高尚人格去浸染去同化自己的学生,真正实现教育是“一个高尚的人格摇动另一个高尚的人格､一个高尚的灵魂去催生另一个高尚的灵魂”之本质｡其次,中小学校要尽力打造先进的校园文化,充分发挥校园文化在学生健康人格形成中的潜移默化作用｡一方面要打造硬环境,通过科学设计､合理调整布局结构､多渠道筹措资金,净化､美化､绿化校园环境;另一方面要着力打造软环境,在校园内大兴学习之风､求实之风､创新之风,弘扬关心人､帮助人､尊重人的良好风尚和勤俭节约的传统美德,树立坚持真理､坚持正义､惩恶扬善的浩然正气……让校园真正成为一片净土,成为先进文化的发源地,以此增强环境育人功效,让学生的心灵与环境和谐统一,感受到阳光般的心灵温暖,不断提升向上生命力,真正发挥出校园环境在学生健康人格形成中的滋润浸染作用｡对学生健康人格的培养不仅要渗透到各门学科的教学过程中,还要针对学生在健康人格形成中表现出来的各种缺失现象,在调查分析后有的放矢地开展一些心理健康教育活动,诸如举行心理剧表演､“科学家与健康人格”演讲比赛､传递人间真情等形式多样的系列活动,让学生们在活动中去体验､去感知､去领悟健康人格对一个人的成长是多么的重要,从而得到人格力量的同化提升,实现人格的不断自我完善｡
2.把握好家庭作为培养学生健康人格的不可替代性环节
家庭是少年儿童人格着色的第一个染缸,父母是孩子人格塑造的第一任教师｡可是,长期以来,多数家长由于受传统育人观的不良影响和自身综合素质的局限,在子女的教育培养问题上出现许多偏差:倾向于注重孩子学习成绩的提高,忽视孩子健康人格的培养塑造;重视孩子智力发展,轻视孩子身心和谐发展,导致越来越多的孩子们承受着沉重的精神压力,沉闷抑郁,自我封闭,自信心受损,自我意识弱化,人格出现缺陷｡要让孩子们在人生的起始阶段就真正体验到阳光般的生命感觉,享受着人生的快乐,家长在孩子人生起始阶段健康人格的形成中起着不可替代的作用｡如果家长未能有效尽到这份责任,学生健康人格的形成无疑要受到严重影响,可是,许多家长由于忙于生计､教育观念的落后､教育方法不当等因素,要完成作为家长应尽的那份教育责任,是很不现实的,这就跟我们学校提出了新的要求､新的任务:教育并引导广大家长在不断提升自我素质的基础上,尽到作为家长应该尽到的教育义务,引导家长们与子女平等相处,与子女建立和谐的亲子关系,尊重､理解､信任自己的孩子,用自己的高尚人格去催生子女的高尚人格,引领家长不断完善自我人格,树立正确人才观､掌握正确的教育方法､充分发挥家长在子女健康人格形成中的不可替代性作用,只有这样学校对学生健康人格的培养才能有机衔接而不会脱节,否则,学校教育功效会被家长对孩子的不良教育､不良影响冲淡或抵消,导致人格缺陷,在今后的人生道路上会产生许多令人意外的出轨行为｡
3.把握好社区作为培养学生健康人格的加固性环节
社区环境在学生健康人格形成中是一个不可忽略的因素｡学校､家庭对学生健康人格的培养教育要发挥长效作用,必须协调社区教育力量,让社区环境对学生的影响教育与学校､家庭保持一致,否则,学校､家庭对学生的教育就会失效｡学校作为祖国下一代灵魂塑造的专门机构,在对待社区对孩子们的教育问题上不能持消极态度,不能片面地认为偌大的社区,学校没有责任也没有能力来把它治理好｡其实,想想办法,开动脑筋,经过努力,扬其社区所长､去其社区所短,许多社区中的教育问题还是能够解决的｡尽管有的中小学在课堂上教师三番五次讲,孩子们不要吃零食,要防病从口入,可是学生刚一放学出校门,小商小贩那动听的叫卖声和那烤“羊肉串”香气扑鼻的刺激,引诱着意志力薄弱的中小学生纷纷慷慨解囊｡这样长期下去,学校对学生的教育显然苍白无力､无济于事｡校方完全可以协调居委会､城管办､公安派出所多家单位重拳出击即时清理校园周边的小商小贩,对各种不利于少年儿童健康成长､健康人格形成的网吧､游戏厅､黄色书刊光碟出租行､不健康的影视录像厅等娱乐场所实行“关停并转”,对情节严重的当事人绳之以法,对情节轻微的当事人组织集中学习,多方联手共同举起教育政策法规大旗让他们从校园周边彻底消失并成为关心少年儿童健康成长的合格公民｡为了让社区真正成为少年儿童健康成长的“大学”,学校领导应主动协调居委会､政府有关部门,给他们献计献策,参与到社区管理中去,共同建设出舒适卫生､文明向上的社区,彻底铲除社区环境中对少年儿童心理健康､人格健全有负面影响的“心理毒素”;同时,学校还应参与到社区的各种教育活动中去,对广大的社区各界人士宣传国家的教育政策法规,从而唤醒广大市民自觉遵守社区规章,自觉建设社区文化,自觉关心青少年儿童健康成长,真正让社区成为学校教育的延续｡
学校在少年儿童健康人格培养过程中,只有协调处理好了同家长､同社区之间的关系,让学校､家庭､社区三者之间成为一个有机密合的人格培养系统,形成健康人格培养教育合力,少年儿童在学校受教育的真实性通过家庭教育､社区影响的一致才得以信服认可,其教育的实效才真正得以体现,其健康人格才可能真正形成｡
参考文献
[1] 卫异,左振瑛.青少年人格塑造.北京:北京大学出版社,2004.
[2] 杨眉.健康人格心理学.北京:首都经贸大学出版社,2004.(责任编辑 孙晓雯)