首页 -> 2007年第8期
多媒体语言实验室存在问题及解决策略
作者：于海川 朱 捷
一､存在的问题
1.利用率偏低
多媒体语言实验室是外语教学的主要基地之一｡以多媒体为平台,现在的语音学习系统日趋完善,其功能也日益多样化｡语言实验室教学要求教师有较强的组织能力和课堂控制能力｡但是在实践教学中,教师大多仍旧以传统的教学理念､方式､方法等开展教学活动,所使用的功能并不多,整个教学过程呈现单一的模式,即“放音(放影碟)——学生作答——教师核对答案”,把设备变成简单的录音机､影碟机,大多数外语教师对于复杂的计算机操作掌握不够熟练,严重浪费了物力､财力,未能使整个媒体综合使用,很难使语言室学习系统发挥其最大的功效｡此外,为了便于管理等原因,多媒体语言实验室一般除了常规教学外,课余时间一般不对学生开放,使用频率较低｡
2.教师和管理人员缺乏多媒体操作能力
一般的多媒体语言实验室安装了计算机主控台､录像机､VCD播放系统等设备,是较完整的､功能较齐全的教学系统,它配有多媒体语言学习系统,其中有两套视频节目源,录像､影碟和光盘,五套音频节目源;有多媒体考试系统,具有听力测试､笔试､显示器上随机出题考试､阅卷､分析及打印功能,还能同步转传文字和图像信息｡这种集“视､听､教､考､分析和统计”为一体的教学系统,需要教师能够熟练操作计算机,合理组合各种媒体适时交互使用｡而有些外语教师计算机操作能力较差,只会简单使用某个媒体,达不到最优组合,使多媒体语言实验室的优势未能充分显现｡有些教师缺乏对现代教育技术知识的认识,习惯于沿用传统的教学模式,不愿意花费时间去掌握多媒体语言实验室的操作技术｡
许多学校语音实验室缺乏有效的管理方法和高素质的专业管理人员,设备得不到及时维护,使得有些设备处于瘫痪状态,因而使用受限制｡另外,管理人员在外语知识上的欠缺,也是影响多媒体语言实验室高效使用的障碍｡
3.语言学习系统损耗过快
由于学生人数的增加,导致语音室的空间严重不足｡由于对设备的操作失误,容易引起各种故障,导致计算机中途罢课｡而学生们往往精力充沛,对新鲜事物充满好奇,他们的误操作引起人为的故障也时有发生｡这些主客观上的原因引起的故障给教学管理带来了很大的不便,对教学造成了严重的影响｡
4.师生时空分离,人际互动性相对较差
传统课堂中的即时反馈､非语言交流的互动在使用多媒体语言教学设备时受到了局限,师生间的语言联系和沟通必须通过机器,师生似有“隔墙”之感,有的学生甚至会有被遗忘的感觉｡
二､解决的对策
1.提高多媒体语音实验室的利用率
目前,公共英语教学多数是上合班课,学生人数较多｡为了保证学生能够提高听说能力,应该充分利用语音室资源｡多媒体语言实验室的建立给外语教学提供了先进的教学设备和环境｡教师可以充分利用多媒体语言实验室强大的交互功能,实现教师与学生,学生与学生､人与多媒体设备三方面的交互,增强语言实践的机会｡教师要根据课程不同的性质和特点,选择一种或多种媒体,使它们形成最合理的组合,达到最佳效果,提高多媒体在课堂内的利用率｡此外,也要根据学生的需要,有所侧重｡对于不同专业的学生,制定不同的授课计划｡例如,对于旅游系的学生,要特别强调加强听说能力的训练,除保证正常的多媒体语音室的学习以外,还要尽量安排学生在课余时间利用多媒体增加语言实践的机会,以适应社会的需要｡
多媒体语言实验室除了为日常教学提供必要的服务外,还可利用其优良的语言环境及丰富的软件资源,如磁带､影碟､录像带等拓宽对学生的服务面,要对学生开放,晚上和周末时间对学生开放,由管理人员值班或由学生轮流值班对学生开放,学生可以在语音室学习书本上的听力,看英文电影,或利用其他的音像材料进行对话练习,使学生在轻松愉悦的氛围中学习英语,真正感受到语音室所带来的外语氛围,不断提高自己的外语水平,从而使其发挥最大的功效｡
2.加强教师和管理人员的操作能力,转变教师观念
外语教学效果的好坏教师起着极为关键的作用,教师对现代教育技术的认识和理解直接影响到他对多媒体技术的应用｡现代教学技术在外语教学中的应用,对教师的要求又提到了一个更新的高度｡教师首先要转变“一支粉笔,一块黑板,一本教材,一人在讲,几十人在听”传统的教学模式,积极学习,掌握现代技术的理念,不断增强自身的信息素养,强化信息意识,提高获取信息､处理信息､传递信息的能力｡让教师学会使用语音室设备是提高语音室使用效率的重要保证,因此对教师进行现代教育技术培训是实验室管理重要的一环｡所以在每开学初对教师进行培训,使他们能熟练使用听读型､多媒体型和数字型语音室的使用｡
加强对语音室的管理人员的现代教育技术的培训,尤其对于计算机软硬件知识的掌握,以适宜高科技的发展,拓宽知识面｡另外就是引进年轻的熟练计算机操作的人员进行管理｡管理人员要精通一些电子技术和懂外语,具有收集､整理､制作视听资料能力的人员,具有较高的责任心和工作热情,能够配合教师共同开展语言实验室教学工作｡
3.加强管理制度,对学生进行思想教育
为了多媒体语言实验室教学的顺利进行,要在语音室张贴管理制度,并组织学生进行学习,对于初到语音室学习的学生应强化其责任意识,加强使用前的规范操作讲授,指定科学的管理制度,人机定位｡还要在每个实验室配备设备使用日志,由任课教师在使用时认真填写,记录使用状况､使用时间和故障现象等,方便技术人员的维修及定期检查,进行有针对性的维修｡由于设备功能的多样化,教师要尽量在课上安排使用多个功能,这样可以提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,充分调动每个学生的积极性｡使学生的精力最大限度地投入到学习中,而不是对机器的好奇｡对于个别缺乏责任感的学生,如果到语音室之后故意损害设备,要加强学生思想品德教育,对他们进行疏导,而不是设备坏了进行赔偿的惩罚｡
多媒体语言实验室是外语现代教学技术的一个侧面,是为外语教学服务的工具,它源于外语教学实践,服务于外语教学改革,在外语教学中的地位和作用随着时间的推移将日益显著｡只要我们善于发现问题,及时采取相应对策,多媒体语言实验室对现代外语教学势必发挥更大的作用｡
参考文献
[1] 南国农.电化教育学.北京:高等教育出版社.
[2] 李晓春.多媒体语言实验室在外语教学中的应用.中国电化教育,2001(1).
[3] 龚心源.语言实验室学习环境的探讨.外语电化教学,2004(3).
(责任编辑 孙海燕)