首页 -> 2007年第8期
提高英语综合阅读能力的策略
作者：孙凤薇 高 丽
一､打牢语言知识基础,加强文化综合修养
1.打牢语言知识基础
扎实的语言知识是各种语言能力的基础,对提高英语阅读能力来说尤为重要｡首先,生词是阅读的最大障碍｡而大量的词汇可以减少阅读障碍,是准确阅读的基础｡其次,要熟练掌握英语的语法知识及习惯用法｡否则,当读者遇到较长句子或复杂的句子时就会变的不知所措,如在云里雾里,无法做出正确的选择｡因此,我们在平时的英语学习中要注意词汇､语法等基础知识的积累,并通过练习达到熟练运用｡这样,才能在英语阅读中迅速掌握英语语言形式所传递的确切信息｡
2.加强文化综合修养
每篇文章都有丰富的内容,包括了社会､文化､生活的各个方面｡而英语文章所涉及的又多是国外的风俗文化｡对于中国读者来说,这些背景知识正是我们所陌生和欠缺的｡中西方文化的差异又必然会导致理解的差异｡因此,在打牢语言基础的同时,读者要多了解西方的文化背景和社会风貌,增强自身文化修养,这样不仅可以帮助我们理解文章,欣赏文章,还可以深化我们对整个西方文化的理解｡
二､善于分析､总结､分类
分析语言材料,查找规律性,从而提高阅读能力｡通过对泛读课本及各类阅读题的分析,笔者发现阅读理解题型大致可分为以下六类:
第一,文章的中心论点､主旨及大意(中心思想),其中包括选标题｡这类问题的关键词包括:main idear,key point,the purpose of writing,the best title……
第二,主要事实､特定信息或具体的､重要的细节｡其关键词多为“What,When,Where”等疑问词｡
第三,根据文章内容做出合乎逻辑的推理｡“infer,imply”等词常在这类问题中出现｡
第四,作者的语气､观点和态度｡其问句中常有“attituse,tone,according to the auther…”等词汇｡
第五,对个别词､句的理解｡
第六,理解文章的隐含信息｡
其中,第二､第五小题为直接性问题,属浅层理解｡第一､第六小题为间接性问题｡需要领会语言材料｡第三､第四小题为评论性问题,需要读者在通读全文的基础上展开联想,做出推测｡结合不同的文章的体裁,这六类题型的出现也带有一定的规律性,科普性文章常就具体事实､特定信息等细节进行提问｡故事体裁的文章常就文章的中心大意进行提问并往往涉及到作者的观点和态度｡而大量关于社会生活的文章会考察读者的逻辑推理能力和对隐含含信息的理解｡掌握了这些信息,读者就可以预测不同的文章的题目,有针对性的进行阅读活动,从而提高题目的正确率｡
三､掌握阅读技巧
基本的阅读技巧包括略读(Skimming)､寻读(Scanning)和细读(Scouting)｡略读的目的是了解文章的思想及大意,读速要快,同时精力高度集中,不必记忆细节,以求对文章在整体上进行理解｡在略读时应留意各段首句及尾句,这些句子往往是各段的主旨句,这样可以提高阅读速度｡
寻读的目的是为了获得某些特定的信息｡关键在于快速､准确地找到与信息相关的内容而忽略无关内容,从而大大提高阅读效率｡
细读的目的是彻底理解文章的内容､隐含信息及作者观点｡首先要找到相关词句,对其中的关键词反复琢磨,不仅要理解其字面意思,还要结合上下文进行深层理解｡这一技巧可以提高阅读的正确率｡
在阅读中,要注意这些技巧的综合利用,如细读与略读并举,跳读与查阅共用,同时留意将问题与语篇融合,做到问题有出处,有依据,以提高正确率｡
当然,在具体的阅读当中,还有一些常用技巧｡如:Predicting(读前预测);Realizing(悟意,不因个别生词而停顿,而是结合文章推断该词的涵义);Guessing vocabulary from context(段中猜词);Notetaking(笔记零散信息),Keep reading pace(掌握阅读速度)等等｡
四､掌握正确解题步骤
阅读文章与题目的先后顺序要根据文章的难易及阅读时限来判断｡
第一,先读懂全文,再一一做题｡在做题过程中如遇到困难再重读与解题有关的文字｡这种方法只适合阅读水平很高､记忆力较好的考生或阅读简单易懂的文章,否则是得不偿失｡
第二,有的放矢针对题目要求,带着问题看每段文章,快速搜索题目要求的信息,并对所给选项进行是非判断｡属于理解细节的题,注意选择项中哪一项与段落中所给的信息相对应,做出抉择｡凡属对词语或句子内涵的理解题,应根据上下文进行推断｡凡属于综合归纳､逻辑推理的题,必须根据段落或文章的语篇意思进行去粗取精､去伪存真､由此及彼､由表及里的思考判断｡这类题往往涉及文章的主题､标题､作者的写作意图､作者对所论述事物的观点等等｡考生在阅读训练时必须思想集中,根据题目要求,利用学过的语言知识,结合自己对有关方面的背景知识,搜索文章中的目标信息,在规定的时间内做完全部题目｡
第三,先快速阅读短文以期获得总体印象,然后阅读问题,利用“寻读”方法先解答在短文中能直接找到答案的细节和事实题｡此种解题方法收效较好,它能使考生在浏览一遍的过程中了解短文的体裁､题材､文章的结构模式,从而分清短文的主题与细节,确保答题的准确率｡
五､改变不良阅读习惯
常见的不良习惯有以下几种:
1.指读､声读和心读
英语阅读是通过默读(Silent reading)来完成的｡要尽量排除发音器官的活动｡用手指着词句,逐字来读,或读出声,在心里逐字默读｡这几种读书方式会大大降低阅读速度,破坏句意的连贯性,文章的完整性,防碍对文章的整体理解｡
2.不能做到视读(Visual Process)
阅读是一个视觉活动的过程,好的读者应将视线扩展,进行扫描视读｡以句子的意群(Sense group)为标准,将视线停留在关键词上,而不是每一个词｡
3.过度留意生词､难句
某些读者过于在意对文章的“精确”理解｡在某些难词､难句上花费过多的时间而忽略了对篇章的理解｡
4.停滞于浅层阅读
很多读者会对文章进行反复阅读以核对答案,但每次阅读都止于字面意思的理解,而忽略了分析､推理的过程,造成选择错误答案或不能确定答案｡
六､培养阅读兴趣,坚持阅读练习
由于阅读是一种获得信息,增长心智的行为和心理活动｡我们不应只从学习及测试的角度来看待它,而应体会阅读带给我们的快乐｡将阅读作为一种积极的,创造性的理解过程｡与此同时,阅读能力的培养又是一个长期性的过程,读者应抓住一切机会进行多种多样的阅读训练｡如课上的Intensive reading(精读)､Extensive reading(泛读)､Fast reading(快读､练习);Timed reading(限时阅读);Matching(分别给学生若干篇文章和若干个文章标题,让学生快速找到其对应关系);Task reading(为解决某个具体实际问题而阅读)以及各种测试中的阅读理解和生活中的读书､读报等等｡这些灵活多样的阅读训练方法既可以提高我们的阅读理解能力,又可以培养我们的分析､综合､推理､想象等能力｡
(参考文献本刊略)
(责编辑 陈国庆)