首页 -> 2007年第9期
对体育教师基本素质和管理机制的探讨
作者：姜 霞 薛海红 陈小龙
“学高为人师，身正为人范”。只有人格才能领导人格，只有灵魂才能铸造灵魂。俗话说；“打铁先要自身硬，育人先要自己红”。早在两千多年前孔子就说；“其身正，不令而行，其身不正，虽命不从”、“不能正其身，如正人何？”。在易经中也讲道：“默以战，不言而信，存于德行”。从古至今对于教师的德行、对教师的表率作用十分重视。现代人们习惯于称教师为哺育花木禾苗的“园丁”，试想教师如不能像辛勤的“园丁”一样，培养和教育学生，岂不误人子弟。因此，作为教师必须具有高尚的人格品质、健全的心理素养、优秀的人格魅力、融合的人际关系、乐观的处世态度和良好的社会适应能力。要想教育好学生，首先自己要身体力行，以身作则，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“捧着一颗心来，不带半根草去”，要有乐业、敬业和无私奉献精神。毛泽东曾说过：“体育者，载知识之车，寓道德之舍也”，这也是老一辈对我们体育工作者的希望和要求。所以，在具体的教学过程中教师应以自己良好的思想品质、道德修养、工作作风、技术水平和心理素质，使学生在耳濡目染、潜移默化中，得到教育、得到提高。否则己身不正焉能正人？
一、全面合理的知识结构和体育教学的实施
从教学表象上看，进行体育教学和各种体育运动，只有动作的练习和动作的组合。实际上在每个合理的技术动作和动作组合背后，都有着正确的科学的基础理论作为依据和支撑。如果按照这些科学依据、自然规律运作，才能达到最终的效果和目的，否则将会事倍功半，甚至失败。
1．运动解剖理论知识
全面了解和掌握人体的骨骼结构、关节特点、肌肉分布、内脏各器官及神经各系统的功能作用。才能设计出合理、科学的技术动作和练习的方法与手段，提高动作质量和动作效果。
2．生理、生化、生物力学理论知识
掌握学生在运动过程中的不同阶段，对运动量、运动强度、运动负荷的各种反应。科学调整、运筹帷幄、防止伤病、提高效率。保证学员进行科学系统的练习，提高身体素质，增强身体健康，提高运动技术水平。
3．心理学、教育理论知识
在素质教育和健康教育中，是否按照教育规律教学，学生的心理状况如何，直接影响着教学任务的完成和教学效果与质量。因此，学习心理学、教育学理论知识，按照科学的教育规律教学，了解学生的心理状态，掌握学生在各种运动、各个动作、各个阶段中的心理变化。根据学生的心理变化，看学生们在想什么，想要什么，运用教学的自然规律，充分利用和调动学生的主观能动性，从而达到最佳的教学效果。
4．各运动项目的技术知识
体育教学是教师和学生在各种运动项目和身体练习中体现出来的教育行为。因此，体育教师除了要熟悉掌握像三大球、田径、体操、乒乓球、武术、羽毛球、游泳等常规普及项目的基本技术、基本知识、裁判规则、练习方法外，还要有自己特长、特色或新开展项目的基本知识和技能。根据项目的特点、学生的情况、场地设施的状况，向学生传授各运动项目的技术知识。
5．教学准备和教学实施
教学实施过程，实际上是教师综合能力的表演和展示。不同的运动项目，不同的学生，在不同的条件下，运用不同的形式，会产生不同的教学效果。因此，合理的教学准备和教学实施是十分关键的。“要制定合适的教学任务和目的、教学大纲、教学计划、教材教法，对教材的重点、难点，加工改组、化繁为简、融会贯通，才能生动形象、得心应手、有的放矢，使学生容易理解接受。在教学实施过程中，教师要有文明的仪表、整洁的服装、健美的举止，授课要有科学而精辟的讲解，漂亮的技术动作示范，敏锐的观察和分析能力，随机应变能力。要应用启发式教学、快乐体育教法、直观教学法，从而营造一种和谐、积极向上的氛围。使学生产生欣赏——羡慕——向往——学习——实践——提高的心态体验，达到健康第一，终身体育的目的。
6．现代化教育技术的运用
随着科学技术水平的提高，现代化教育技术水平也有了很大的发展。教学技术手段的革新，要求体育教学信息数字化、教学操作简便化、教学对象大众化、教学传播网络化、教学方法多样化、教学管理自动化。体育教学的思维观点和方式要跟上社会发展，体育教学要运用现代化教育技术，不断提高教学质量与水平。
二、进行相关的教师管理体制改革
提高教师素质，提高体育教学质量，管理目标、方针、政策的导向是十分重要的。因此，要对与社会发展不相适宜的管理体制改革，可以制约、消除一些不相适宜的行为，教师素质和提高教学质量。
1．建立严格的教师岗前培训和持证上岗制度，对体育教师的思想品德、专业知识、业务能力等进行全面考核，然后，选留聘任，持证上岗，这在许多国家早已严格执行了。
2．建立健全在岗教师的各种管理制度，对体育教师的师德观念、教学行为、业务能力、科研水平、教学效果、裁判等级进行全面系统的考核评估，淡化身份、注重业绩、多劳多得、奖勤罚懒，推行不拘一格的晋职晋级制度，使管理规范化、制度化、科学化，使教师从被动管理走向主动自觉管理。
3．引进竞争机制，废除终身制。随着我国加入ＷＴＯ组织，全国各行各业都在进行着为生存而竞争，为发展而努力的竞争格局。而教师长期以来都作为干部管理，实行计划录用，行政任命和调配的任用管理体制，一旦上岗终生不变。期间表现好坏、水平高低、能力大小、工资待遇都是论资排辈，出现了“大锅饭”、“终身制”、“铁饭碗”的状况，严重影响和阻碍了体育教师队伍质量的提高和结构优化。因此，体育教师管理制度要引进竞争机制，废除终身制，要优胜劣淘，使体育教师在竞争中求生存求发展，不断提升师德品质、学术水平、专业知识和业务能力，从而提高体育科研水平和体育教学水平。
通过以上论述，我们认为，新世纪在进行教育改革的进程中，对体育教学和体育教师都提出了更高的要求。那么，体育教师一定要在思想品德、专业知识、业务能力、教学实施中，全方位提高自己，并运用现代化的教育手段提高教学质量。同时，还要进行管理体制的改革，在竞争机制的促进下，才能提高体育科研、体育教学水平。
参考文献
［1］ 龚正伟，黄超文．现代教育技术与体育教学．北京体育大学学报，2001（4）．
［2］ 邹师．我国普及高校体育师资培养研究．体育科技，2002（2）．
［3］ 邵显明，熊建设．对建立高校体育目标管理系统的探讨与分析．中国体育科学学，2001（5）．
（责任编辑 刘永庆）