首页 -> 2007年第9期
创造适合体育教师发展的管理模式——自主管理
作者：赵凤萍
多年的实践证明，要想提高体育教师的地位，仅仅指望外界环境的改变，扭转领导和同事的看法是不够的。要解决这个问题，体育教师要有从我做起，进行自主管理的强烈意识。所谓“自主管理”就是体育教师在体育课组织教学、业余训练、教科研能力等方面进行自主管理、自我加压，并让他们参与制定制度，参与管理过程，参与评定结果等等。在工作实践中，有计划地、不断地提高自己各方面的能力，通过自身形象的树立来一步步地消除世俗的偏见，取得社会各界的信任，从而赢得自己在学校、社会上的一席地位。
一、“自主管理”模式实施的必要性
1．“自主管理”是树立自身、发展自身、提高自身的需要
第一，由于学校对体育的投入相对不足，大多数学校的场地、器材、师资严重匮乏，给体育教师开展正常的体育工作带来了一定的难度；第二，不少学校不能妥善地解决体育教师的待遇，使体育教师工作积极性受到一定的影响，也使得一些工作责任心不强的教师有了推脱的理由，他们就抱着“混日子”的态度，工作中懒散；第三，那些有工作责任心的教师，久而久之，受大环境的影响，并逐渐感觉到靠自身的力量不能改变这一切，就产生了随大流的想法。这几种因素综合影响了体育教师，使体育教师在学校的形象蒙上了一层阴影。其实要提高体育教师的地位，还得从树立自身形象开始，以饱满的工作热情，高度负责的工作态度，良好的工作状态、优秀的工作成绩来赢得领导与同事的信任，进一步发展和提升自己。
2．“自主管理”是《体育与健康课程标准》实施的需要
《体育与健康课程标准》的基本理念是：（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；（2）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；（3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位；（4）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益。这对体育教师提出了较高的要求，如果体育教师不加强自我管理，提高自我，就无法适应新课标下的体育教学要求。
3．“自主管理”是学校体育与健康教育相辅相成的需要
多年来，由于教学理念的老套，使得学校体育没有能够发挥其应有的作用。体育与健康教育脱钩，学生的健康水平没有得到提高；学生没有养成终身体育的思想，离开学校也就离开了体育。近年来的现状也说明了，只靠上级制定一些政策，发一些文件是不能彻底改变这些由来己久的问题的。其实，只有政策的具体执行者——体育教师自身素质提高了，才能使领导、专家学者和社会的良好愿望得以实现。
4．“自主管理”也是学校体育工作对体育教师较高要求的需要
在学校工作中，每项工作都与教书育人有关，每一位教师都是教育者，都担负着培养学生，培养祖国与民族未来的接班人的历史重任。体育教师作为学校教育工作者，理应加强自我修养，强化自我管理意识，进一步做好本职工作，为人师表，为学校教育工作尽职尽力。
二、“自主管理”模式实施的过程
1．课堂教学——体育教师自主管理的主要内容
要实现教师自主管理，应该要有一些切实可行的参照标准，根据教师教学能力的情况来判断其自主管理的情况。体育教师自主管理的主阵地在课堂教学，体育教师的基本功反映在如何组织好课堂教学上。对照课堂教学的标准，对照《课标》（大纲）的要求，对照学校教学工作的规范，严格执行，制订计划，具体实施，精心准备；对课堂教学要善于改革，勇于改革，要上出富有个性特色的好课。要想上好每一节体育课，就必须多动脑筋，认真钻研教材，体会新课程理念的要求，并努力按照新课程理念的要求去指导教学。体育教师要全面深入了解自己的教学能力，应经常听取学生的意见，学生是受教育的主体，他们对课堂组织教学方法、手段、运动量的大小等等最有发言权。掌握好第一手资料后，才能矫正和调整教学的深度和广度。
为了加强教师的自主管理，体育教师要加强集体备课，注重师师合作，相互取长补短，多听课、评课，在课堂上出现的问题要一起讨论，商量解决的方法，这样才能碰撞出智慧的火花，才会发现闪光点。体育教师要不断更新信息，不断更新教学理念，逐步上出学生心目中“理想的体育课”。
2．业余训练——体育教师自主管理的重要环节
学校业余代表队训练工作的好坏，不仅代表了学校竞技运动水平的高低，也反映了体育教师的敬业精神和训练水平。在一个地区，体育教师要想有所作为，只有靠提高自己的训练水平，带出一支好的运动队，在各级各类比赛中取得较好的成绩，才能凸显自己。而体育教师要想提高自身的训练水平，仅仅靠以前所学的知识、靠满腔热情还远远不够，平时还要利用时间认真学习《运动心理学》、《运动生物化学》、《运动生物力学》、《运动医学》等等理论知识，认真研究与训练有关的材料、与自己学生的特点结合起来，制订科学的训练计划，确定训练目标，并得到实施。在训练过程中要根据运动员的实际情况，对训练计划和内容做出相应的调整。做到经常与运动员沟通、交流，及时掌握运动员训练前后的实际情况，制订的训练计划也才能更加贴近学生。要根据季节特点，不断改变、调整、总结自己的训练计划，力求每一次训练课都能收到很好的效果。
3．科研能力——体育教师自主管理的真实反映
体育教师应该在对所学知识的深刻理解和高度概括的基础上，把自己在教学、训练等方面的独特见解和经验加以总结，最终反映在教科研成果上。体育教研组要制订科研规划，确定科研课题，制订自我发展与提高的具体计划等等，做到有计划、有方向、有目标，有落实。如果我们教师平时不注意及时总结自己各方面的所得所失，突然那天静下来想写点什么，就会不知从何处下手。所以要想提高自己的教科研能力，平时就要注意多阅读多学习，不断提高自己的理论水平，用理论指导实践，并在实践过程中不断检验，及时把训练、上课的心得体会记下来，不断地进行反思，多动脑，勤动笔，虚心地向这方面的专家请教，学习撰写论文的方法和技巧，并要敢于投稿，不怕失败，相信风雨过后会有彩虹，也定会品尝到成功的喜悦，而这份喜悦又会激励自己不断地动笔，长此以往，体育教师自身的教科研能力提高得会很快。
三、强化体育教师自主管理效率的几项对策
1．教师必须与时俱进，建立新型教育观。学校体育工作开展优劣体现在各级各类学校的体育教学、课外活动、课余训练与体育竞赛开展得好坏上。要抓好这些工作，教师应该具备先进的教育理念，要积极地开展工作，让各项工作迎时而上，蓬勃发展。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求。这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者。”抓住这一强烈要求，让教师主动参与学校的一切教育教学活动，张扬教师的个性，发挥教师的创造力。另外，观念的转变也是非常重要的，这是体育教师具备自我管理的意识和能力的前提，是学校体育工作开展的重要保证。
2．必须提高体育教师的认识水平。学校领导要联系工作、生活实际，加强教师队伍建设，对教师进行引导，创造机会，培养教师积极向上的情感，提高教师的师德和业务水平。建立优胜劣汰的竞争激励机制，加速培养一支师德高尚、业务精湛、创新能力强的高素质、专业化的体育教师队伍，加强校本培训，构建适应教育发展需要的、开放灵活的教育体系；积极推进教师教育制度创新，改革教师教育教学内容，加强学科与课程建设，将学科前沿领域的最新成果引入教育教学过程中，不断提高教师的认识水平。
3．努力形成科学合理的综合评价体系。在给教师的评价反馈中，要让教师看到自己的价值体现固然重要，但领导更看中的还是他是否对自己的言行有要求，是否能对自己进行有效地自我管理和实践。当然，对教师进行评估时，要本着平等、尊重、理解、鼓励和民主等原则，这样体育教师的内驱力才不会消退，积极性才高。
4．创设情境，搭建平台，给教师更多的主体参与，自我管理、自我发展的时间和空间。如：对外进行公开教学，对内进行示范研讨，提供外出进修机会，组织教学评比等，都可以成为教师自我锻炼，自我提高的平台。体育教师要参与制定制度，参与管理过程，参与评定结果，这样才能使他们产生强烈的责任心和使命感，才能提高他们自我认识、自我教育、自我管理的能力。
体育教师的“自主管理”模式是学校体育管理的手段和途径，学校应当善于将“要教师怎样”，转变为“教师要怎样”，从而教师能自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自己，从他律走向自律，从自律走向自觉，进而走向成功。
（责任编辑 刘永庆）