首页 -> 2007年第9期
新型师生关系构建略论
作者：余 柯 李晓红 王亭婷 汪 枫
一、教师要努力提升自身的专业水平
教师在师生关系中处于主导地位，是决定师生关系好坏的关键。首先教师要树立“为学而教”的育人观，学生学习是为了自己的前途和未来，是为了提高自己的素质。教师的教是为了学生的学，是为了如何让学生学得更有效、更扎实、更富有成果，是为了如何让学生乐学、会学、善学。这种育人观必然促使教师在教学中尊重学生的主体地位，设法调动学生学习的积极性，满足学生学习需要。这样学生会在教师的引导下喜欢学习，热爱学习，进而尊师爱师。树立“为学而教”的正确的学生观，建立良好的师生关系就有了根本保证。德高为师，身正为范。教师良好的教育教学业务素质是教书育人的关键，教师要有较雄厚的知识功底，较强的课堂组织能力和科学的教学艺术。在学生的成长过程中，影响最大的人往往是他的老师，教师的正确引导是提高学生素质的重要因素。教师要以身作则，言传身教，为人师表，靠渊博的学识、高尚的情操、模范的行动，培养学生成为具有高尚的思想道德和严肃、敬业的人，有志、有为、德才兼备的人才。
二、教师要树立正确的学生观
首先，教师要热爱学生。鲁迅先生说：“教育总根于爱”。著名教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”学生从教师的爱中，能感受到集体对他的评价，社会对他的期望，认识到自身的存在和价值，从而形成自尊、自重、自信、自强的精神。这是学生身心健康发展的内在动力。而通过教师的爱，学生会对教师产生一种亲切感，可以使他们对教师所讲的道理心悦诚服，使教师的要求通过感情的过滤和催化变成学生自身的思想和要求，形成觉悟和决心，推动他去实践自己的诺言。他因此会把读书当作一件快乐的事情，感到满足、快乐，会在愉快的心态下学习、生活。这是学生身心健康发展的、有益的外部条件。
其次，教师要了解和关心学生。全面地关心学生是教师对待学生态度中非常重要的一个方面。对学生的了解应当做到全面、客观、深入。全面了解学生是做好学生思想工作的前提。教师要全面地了解学生的家庭情况，了解他们对教师的要求、对学校的期望等。教师要善于从学生的角度去理解他们的思想、情感及对客观事物的态度。而客观是取信于学生的关键，它使学生觉得老师是公平公正的，能妥善地解决问题。而深入则是对学生的分析不能只看表面现象，要透过现象看本质。同时，还要结合学生的年龄特点、个性差异去看待学生的各种行为表现。对学生的关心包括德、智、体、美、劳等各方面。思想品德方面，注重学生道德观念、是非观、价值观的形成和培养，引导他们树立远大的理想。学习上，主要是关心他们的学习情况，进行学习目的教育，提高学生学习自觉性，帮助其掌握正确学习方法，增强自学能力。另外，充实课余活动，提高学习兴趣。身心发展方面，既要注意身体健康，又要注意其心理健康，培养良好的身体素质和心理素质，为将来的发展打下坚实基础。
第三，教师要尊重与信任学生。学生们感到最痛苦的，莫过于被误解；最快乐的，莫过于被最充分的了解。教师对学生思想品德，学识才干，管理能力等的肯定，能给学生的进步带来极大的鼓舞。教师要尊重学生的人格，学生的选择、学生的个性，要把学生看成有个性、有思想、有感情的人。在教育过程中，一些教师往往在盛怒或暴躁之下讽刺和羞辱学生，伤害学生的自尊心，这是必须坚决克服的。教师与学生交流时一定不能摆出师长的架子，要平等、民主、和谐地对待学生，不可居高临下，以势压人。要多进行换位思考，设身处地为学生着想。要以自己言行和高尚品德去感化学生，教师只有尊重学生才能真正得到学生的尊重。古人云：“亲其师，信其道”，只有师生之间的相互尊重，教育才能达到理想的效果。
第四，对待学生要一视同仁。一个学生集体中学生的智力水平、样貌性格各不相同，先天遗传及后天环境也不相同，教师不能凭个人的喜好而对学生“厚此薄彼”。受到偏爱的学生易形成高傲自负、任性等不良个性，而被冷落或歧视的学生，则易形成自卑、自暴自弃，不求上进的心理，有的甚至因此而产生心理变异，做出一些违法犯罪的事情。因此，教师应当对每一位学生都能关怀、爱护，都能平等地看待。也只有这样，才能在学生心目中树立起教师的高大形象，树立教师的威信。同时，热爱每位学生，对学生一视同仁也是教师高尚师德的一个重要组成，是教师走向成熟的一个标志。
第五，教师要多采用激励来调动学生学习积极性。给学生以激励，是促进学生发展的有效方法。在教育教学过程中，教师要多采用一些激励性语言的评价。教师一句激励性的评语、一个充满爱意的眼神、一个鼓劲上进的动作等，都会对学生的学习心理产生积极的影响。教师的激励教育能使不同差异的学生都能在愉悦和谐的学习状态中、教学环境中茁壮成长，最终成为可塑之材。新型师生关系的建立，直接取决于师生间的平等、尊重和合作，取决于师生间良好的人际交往。作为教师，要处处维护学生的人格尊严，如果教师缺乏对学生人格的尊重，自己的人格尊严也将会在学生的视野中失落，就会被学生敬而远之，其教育的感召力就会弱化。师生之间这种互相尊重、互相关爱、互相帮助的关系，是保证正常教学秩序的基础。
三、教师要善于与学生沟通
据一媒体调查，现在有些教师表示与学生在沟通方面存在困惑。美国心理学家罗杰斯研究得出：如果教师以真诚的态度面对学生，学生也会逐渐向老师敞开心扉，说出自己的感觉，提出自己的看法，使得师生之间有更深刻的沟通。沟通是教育的前提，它也是管理的一种技巧。时代在不断变化，教师应该用积极乐观的态度看待学生。教师已经不单单是传统的传道授业解惑者，师生关系将由传统的＂垂直型＂变为＂垂直与平行相间型＂。教师要多抽时间深入到学生中，与学生谈心，以更多地了解学生，并向学生表明自己对问题的看法、态度，取得学生的认同与理解；要善于鼓励学生对问题大胆发表意见，鼓励学生对自己的工作提出意见和建议，对学生所提出的正确的意见要及时采纳，对自己的失误要切实更正。同时教师在同学生沟通过程中，要善于学会倾听，要善于从“说话的强者”变成“积极的倾听者”，倾听学生的欲望、需求、情感和思想；还要注意倾听学生与学生之间的差异，倾听学生与学生之间的沟通和交流。给学生充分思考的时间，让课堂成为学生思想之树蓬勃生长的地方，更成为学生的心灵愿意散步的美丽有趣的百花园！
总之，构建民主、平等、和谐、融洽的新型师生关系是时代发展、教育改革的必然。它是构建和谐社会的一个重要组成部分，是维护学校教育教学活动顺利进行的必要环境，是促进教育改革与发展的内部动力。因此我们需要进一步探索改善和优化师生关系，为促进学生的全面发展创造良好的条件。
（责任编辑 孙晓雯）