首页 -> 2007年第9期
学校美术教学与现代生活的多元化同步
作者：沈祥胜
一、实现学校美术教学与现代生活的多元化同步，需要利用美术的价值取向和全面育人功能开展教学
1．充分利用文化资源开展全面美术教学
美术繁荣取向是培养审美的人，实现人与现代生活的同步，这是由美术学科自身决定的。当然，这是美术教学不可或缺的内容，但是这样的美术教学观往往过分强调美术教学的工具性即技能技巧性，而忽视它的全面育人功能。真正的美术教学的目的应当是“以美育人，育完美的人”。所以说美术教学是独立的教育，更是整体的教育。美术教学既要落实教育方针的重要环节，但更要冲破学校院墙的束缚，走向社会去上美术课。就像艺术是法国永恒的主题一样，从塞纳河到艾菲尔铁塔，从卢浮宫到蓬皮杜国家文化与艺术中心，从充满创意的课堂到丰富多彩的课外艺术活动，无不令人神往，给人以美的享受与启迪。而我们中国五千年的文化，她的积淀绝不逊色于其他任何民族的文化。作为美术教师，更应当好好地对这样丰厚的文化资源加以利用，精心设计美术教学方法，利用美术的价值进行教学创意，实施教学工作。
2．改程式化的写实训练为创设发挥想象力的表现空间
传统的美术教学在很大程度上偏重于技术的训练，这种方法已经不能适应现代社会对艺术教育的要求。如作为基础的素描教学，它有一套基本功训练模式，而且数十年来，学习美术的几代人都是沿着这套程序走过来的，这实际上是一种程式化的写实训练。随着时代的发展和社会对人才价值取向的变化，美术教学应注意探索新的教学形式，并有意识地吸收现代科技成果和现代教学观念，开拓学生视野，创设发挥想象力的表现空间，运用现代材料与工具发掘新课题。
3．运用现代信息指导美术教学
美术教学不同于其他学科教学，因此在评价学生作品时也不应拿客观事物去对照。然而，在我们所处的高科技时代，照相机对事物的再现既清晰逼真又方便快捷，利用电脑技术拍摄或扫描临摹更精确快速，还可以反复修改。所以在美术教学中也不能只是用一家之言的模仿说来指导实践，而应该广泛了解和吸收各种理论的长处，以更好地运用现代科技和现代信息来指导美术教学。
二、实现学校美术教学与现代生活的多元化同步，需要发挥美术教学潜在的、隐含的功能开展教学
1．运用美术本身丰富多彩的特点推进美术教学的多样化
美术是一门视觉艺术，美术的视觉效应主要由图形、色彩、文字这三种视觉要素构成。美术是一个丰富的领域，它包含了“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”等不同的领域。即使是“造型表现”也可以派生出许多门类。任何片面的教育，都只会是曲解美术教学，模糊美术教学的目的。如随着创新教育的不断开展，临摹教育正在被忽视。当然，也不乏与之相反的事例，教育者津津乐道于学生的技能技巧，而忽视美术教学潜在的、隐含的育人功能。美术本身是丰富多彩的，因此应该提倡美术教学的多样化。从美术涵盖的内容上来说，绘画、工艺、建筑、雕塑各有各的艺术语言；从课程的类型上说，写生课、创作课、欣赏课、练习课、临摹课都有其不同的侧重点；从课堂教学方法上来看，又有示范法、讲授法、参观法、练习法、欣赏，课堂的组织形式更是五花八门。而美术教学者要思考的、要做的，无非是如何把这林林总总安排、运用得恰到好处，使它们绽放出绚丽的光彩。
2．运用美术作品美的载体培养学生的审美意识
人类对美的追求过程中，产生了许多的观念和法则，而这些观念和法则有相当一部分体现在美术作品中，美术作品因此而成为美的载体。而美术主要是诉诸视觉的，在美术教学中审美意识的建立在很大程度上体现为视觉意识的建立。且从传统绘画到现代绘画的产生过程中，审美也发生了巨变。现代主义绘画是标新立异的，多元化的艺术世界，以再现客观世界转变为表现主观世界，从具体的表现形式转变为抽象的表现形式。美术工作者们在绘画创作中不受客观所限制，对于这些复杂的现象和问题，我们必须用一种多元和多角度的思维习惯，不是简单的非此即彼，也没有惟一正确的标准答案，这就是一种美术作品美的载体，只有让学生认识和欣赏这些载体，才能够为美术教学打下成功的伏笔。
3．注重引导学生用现代的眼光去观察事物体会现代生活
人所产生的朦胧感形成了自律性，不再受客观所限制，开始追求画的肌理效果，认为形是物质的，而线是精神性的。由于受传统审美习惯以及我国特定的社会、政治环境的影响，我们在相当长的时期内不能正确认识和理解外国的现代主义绘画，人民对现代艺术作品常常是不说好也不说坏，而事实是看不懂。罗素曾说：“须知参差多态，乃是幸福本源。”可以说“参差多态”也正是美之体现。参差多态是敏于思索的人体的杰作，依样画葫芦的“画准”标准只能导致千人一面万物一形的结果，只能成为客观世界的复制品，而不可能是独具匠心的创作。因此在现美术的审美教学中，要注重引导学生用现代的眼光，多元、多角度的去观察事物，体会现代生活，只要这样，才能提高学生的美术意念，达到良好的教学目的。
三、实现学校美术教学与现代生活的多元化同步，需要运用美术的特点和现代教育模式的变革开展教学
美术教学是学习技能的教育，更是生命、灵魂的教育。自古以来人们大都认为美术是技术，而事实上，人类最初对于美术的运用、接触无不渗透着丰富的情感。它借助于线条、色彩等来表达情感，从而引起人的共鸣，客观存在是主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。美术教学的真正价值就在于获取这种感受，体验这种情感，理解这种见解，转化这种智慧，最终形成自己的丰富的精神世界。所以美术更是一种情感的交流、心灵的沟通、生命的对话。同时，现代技术的发展也给美术教学提供了新的思维。
1．美术课堂结构和教学形式要革新
美术教学最大的特点是情感性和个性，学校教育的任务是面向全体学生，要为每一个向不同方向发展的学生打好基础。划一的教学要求和标准不利于使每个学生都得到主动发展。因此，现代教育模式的变革首先在课的结构上要有所创新，不受传统教育所限制，打破主题性美术的一统天下，增加教材的生活情趣。如增添外国民间美术，增添漫画、卡通、广告、幽默画和一些天真的儿童绘画，不要使人觉得教材内容脱离当今人的生活。在教学形式上，应从课堂走向社会，尽量指导学生积极参与社会美术活动。如参观博物馆，到美术馆观看美术作品展览，到优美的大自然中去旅游等，以增强学生的审美能力和现代生活的热情。另外，要依据经济发达程度、城乡差异和地方特色设计美术课程教材，使不同地区、不同文化教育水平、不同层次的学生都能接受美术课的教学。
2．美术教学手段要现代化
由于现代教育活动的复杂性、多样性及教学内容和教学对象的不同特点，不可能有哪种教学模式适用于一切课堂教学活动，但如何发挥美术学科的优势和特点有规律可循，有相对的稳定性和系统性，理论化的模式优化探索，对于现代生活及素质教育的实施，无疑有深刻的现实意义。在信息时代和高科技发展的今天，美术教学不能还采用手工技术为基础的教育方法，停留在用语言、文字、图片、实物进行教学的阶段，美术的教学技术手段也必须现代化。这样不仅使教学更具灵活性、创性性，而且将带来教学认识中学习方式的转变。
3．美术教学要培养学生个性
美术教学是培养学生个性全面发展的重要环节。学校的教学内容是精心筛选和科学组织安排的，在美术教学中学生可以用较少的时间和精力，迅速地获得人类历经几千年才获得的美术知识技能，同时也使学生的智力、思想道德、审美情操、个性品质和身心健康诸方面全面发展。因此，要把美术教学的过程作为学生精神享受的过程，也是艺术价值更新与进化的过程；要把美术教学作为学生体验生活和提升生活中生命价值的过程；要把美术教学作为张扬学生个性，释放自由精神的过程。
综上所述，现代科学技术对社会生活的发展变化，对新世纪人才素质培养目标不断提出了新的、多元化的要求。所以美术教学也当与现代生活本身多元化同步。
参考文献
［1］ 白晓．充分发挥美术教学的美育功能．解放军艺术学院学报，2006（4）．
［2］王洪杰．浅谈美术教学中的“美”．河北教育（综合版），2006（3）．
［3］ 赵岩峰．在美术教学中培养学生创造性思维．理论观察，2005（1）．
［4］ 张雨松．陶冶性情启迪心志——试论美术教学的空间拓展．湖北社会科学，2005（4）．
（责任编辑 孙海燕）