首页 -> 2007年第11期
博客（Ｂｌｏｇ）在教学中的应用探究
作者：刘 梅
Ｂｌｏｇ的构想始于１９９８年，它于２０００年开始在美国流行起来。２００２年８月，“博客中国”（ｗｗｗ．Ｂｌｏｇｃｈｉｎａ．ｃｏｍ）开始在国内全面引入Ｂｌｏｇ概念和理念，并给它正式起了一个中国名字——“博客”。
１．Ｂｌｏｇ的定义
Ｂｌｏｇ是继Ｅ－ｍａｉｌ、ＢＢＳ、ＩＣＱ之后出现的第四种新鲜的网络交流方式，亦称博客。最初的博客是一些由短小并有规律更新的帖子组成的网页，它们通常是由简短且经常更新的文章构成。内容和目的非常广泛，从对网络资源的整理与评论，到有关公司、个人的构想，从新闻到日记、照片、诗歌、散文，甚至科幻小说都应有尽有，但是文章内容必须以“超链接”作为重要的表达方式。Ｂｌｏｇ也可以看成是一种有效的个人知识管理系统，通过它可以把日常得到、看到和想到的思想精华及时积累起来，并在交流和共享中达到思想的碰撞。
２．Ｂｌｏｇ的特点
Ｂｌｏｇ具有零技术、以人为本的理念和开放性、共享性等特点，非常适合在教学中应用。（１）零技术。Ｂｌｏｇ简单易用，会申请电子邮件的网民就可以完全“零技术”地拥有属于自己的Ｂｌｏｇ空间。Ｂｌｏｇ让学习者可以随意写下自己所看到的、听到的信息或者想到的见解。（２）以“人”为本的理念。Ｂｌｏｇ的管理者一般都具有共同的目的性，即为了同一的目的来管理、建设他们的Ｂｌｏｇ，他们就是自己Ｂｌｏｇ的主人，具有很强的归属感。Ｂｌｏｇ与ＢＢＳ相比，Ｂｌｏｇ就好像是一伙志同道合的朋友在家里畅所欲言，而ＢＢＳ则好像是一场什么人都能参加的大型舞会。（３）开放性、共享性。Ｂｌｏｇ要把自己最珍贵、最有价值的收获都奉献出来。“吃的是草，挤的是奶”正是Ｂｌｏｇ的写照。
二、Ｂｌｏｇ在教学中应用的必要性
Ｂｌｏｇ以其特有的个性化、协作学习等特性，充分迎合了网络时代人们的学习需求。目前，很多学校已经开始使用Ｂｌｏｇ来提高教学水平。
１．Ｂｌｏｇ可以促进教师专业化的发展
教师可以通过Ｂｌｏｇ将自己的教学信息及时存储起来，发布在网络上，而且在存储时已经将发布的信息及时地进行了有效的归类，这对于今后的使用来说是非常的方便、可靠和科学有效。另外，教师对自己的教育教学行为进行反思，将自己反思的结果和信息发布在自己的Ｂｌｏｇ上，无形中对自己的成长是非常有利的。
２．Ｂｌｏｇ可以为学生提供丰富的资源
网络不仅是一个知识的海洋，同时也掺杂着许多不良信息。教师通过Ｂｌｏｇ日志和在Ｂｌｏｇ中提供的一些参考资源链接，可以将经过过滤的信息传递给学生，从而帮助学生吸取有价值的信息，减少了学生在网络中筛选信息的时间，极大地提高了学生获取信息的效率。同时避免了学生因为一些不良信息而走上歧途。
３．Ｂｌｏｇ可以增进师生、生生之间的沟通
Ｂｌｏｇ使学生有了表现自我的时间与空间，他们将自己的所见、所思、所想和所得都记录在个人Ｂｌｏｇ上，让同学、老师、朋友、父母来分享交流。学生之间通过在Ｂｌｏｇ中的交流，激发了学生学习的兴趣与求知欲，使学生积极投入到知识求解和问题探究中，多种不同观点的碰撞与交流，将启迪学生思维中创造性思维。Ｂｌｏｇ还可以作为学生进行研究性学习和协作学习的平台。Ｂｌｏｇ使学生和老师之间的答疑不再受时空的约束。无论是课堂中还是课余，只要利用身边已上网的计算机，学生通过Ｂｌｏｇ可以随时向老师、同学请教，查看自己感兴趣的问题，发表自己的见解。
三、Ｂｌｏｇ在教学中的应用途径
１．教师—教师交流
在传统的教育教学过程中，处于相同领域的教师在进行教学方法和教学内容等方面的交流时，基本上是采取小组讨论或面对面会话等方式。这种在特定的时间里、内容相对狭窄固定的交流方式自然有其局限性的一面，而Ｂｌｏｇ的出现打破了这种局面。教师之间可以在任意时间内进行交流，就某个主题进行讨论，而且不需要面对面，教师在Ｂｌｏｇ上可以看到别的教师在某个时间发表的观点，同时也可以阐明自己的看法，大家在这种相互交流中共同进步。
同时，Ｂｌｏｇ作为网络世界的产物，它必然能充分利用海量的网络资源，利用Ｂｌｏｇ中的超链接功能，教师可以将网络上相关的教学资源通过筛选整理放到自己的Ｂｌｏｇ中，这样可以补充扩展教学内容，使大家对教学内容有更全面、更多维度的理解，也可以借鉴专家学者等的比较专业和经典的教学思路、方法，灵活地运用到自己的教育教学中，从而提高教学效率。
２．教师—学生交流
在教师的Ｂｌｏｇ中，教师把与教学有关的资料放在Ｂｌｏｇ上，供学生浏览。并且通过对一些站点进行筛选建立超链接让学生能够快速地找到需要的信息，这样既充分利用了网络资源，又避免了学生把时间浪费在漫无边际的搜索中。
Ｂｌｏｇ在教师与学生交流中的应用是在课堂教学之外进行的，教师可以从以下几个方面来发挥Ｂｌｏｇ的长处。
（１）讨论
教师提出一些能够引起学生关注和讨论的问题，让学生进行思考、讨论，鼓励学生发表自己的看法。对于同一个问题，不同的学生由于其个体的差异会从不同的视角来思索，然后展开议论，大家互相探讨研究，这样不仅会使该问题理解得更加透彻、全面，达到一定的深度和广度；而且在学生们的思想碰撞过程中，还会产生出思想的火花，更有可能产生富有创造性的见解。
（２）评价
把Ｂｌｏｇ应用到教学中后，每个学习者完成的作业都可以用数字方式记录下来，这就形成了一个电子档案袋。学生电子档案袋（ｅ＿Ｐｏｒｔｆｏｌｉｏ）被普遍认为能够反映学生的学习进度，而且在学校的评价体系中其作用也日益受到重视。对教师观察到的和学生创造出的内容的系统化汇总和呈现，不但能够确保提高学生参与度，还会引出一个更丰富、多侧面的学生个体的收获，比传统的评价方式更为有效合理。
（３）差异性教学
Ｂｌｏｇ能让教师进行有针对性的差异性教学。众所周知，在传统的集体教学过程中，由于教师要考虑大多数学生的接受力、理解力等。而Ｂｌｏｇ的出现弥补了集体教学的这种不足，教师可以对每个学生的特点进行有针对性的指导。由于Ｂｌｏｇ可以更全面地反映学生学习的心态、对知识的接受情况等，教师在对学生全面了解的基础上，一方面可以针对学生提出的问题进行解答，使之透彻理解所学内容；另一方面，还可以从宏观上了解学生的反映，思考是否是自己的教学方法出了问题等，即教学设计中的反馈环节，从而有意识地调整自己的教学方法等。
３．学生—学生交流
学生除了可以对网上一些观点进行评论，学生之间也可以通过Ｂｌｏｇ来进行交流。在这里，学生记录着个人的学习感受、思想历程及学习技巧等，而一定范围内的学生的Ｂｌｏｇ（如一个班级或一个兴趣小组）则能形成一个Ｂｌｏｇ的知识群体，在这个知识群体中，学生通过信息共享及相互交流能更好地表达自我、提升自我从而达到共同进步的目的。同时在知识群体中体现出来的选择性和多样性，不但可以让学生的非正式知识得到最大程度的呈现，还会让知识在网络化的分享过程中得到自然的过滤和选择，达到更高的质量。Ｂｌｏｇ知识群体一旦形成，就会帮助学生之间建立很多虚拟社区。这些社区帮助学生之间建立起超过组织结构的丰富联系，更有利于跨越既定的固定边界，让学生之间建立更紧密的联系和团队协作基础。
４．教师—学生家长交流
教师把班级Ｂｌｏｇ地址告诉给学生家长，让家长登陆Ｂｌｏｇ时能够看到自己孩子的活动内容及作业完成情况，了解孩子的学习进展情况，发现孩子学习中遇到的困难，从而老师和家长共同努力帮助孩子克服困难，提高学习效率。同时，家长可以给教师提出参考意见或建议，使教师及时地修改自己的教学计划、教学方法等；反过来教师通过学生在学校中的表现及时反馈给家长，并要求家长对学生作出一些管教和指引。
四、Ｂｌｏｇ在教学中应注意的问题
１．Ｂｌｏｇ的个性化不容忽视
笔者不提倡所有的教师和学生都用Ｂｌｏｇ进行教与学，因为Ｂｌｏｇ是个性化的教学工具。如果教师和学生的学习习惯和思维习惯与Ｂｌｏｇ的思维方式很相似，那么这种情况下就适合使用Ｂｌｏｇ进行教与学；反之，使用者会对Ｂｌｏｇ产生抵触情绪，这时Ｂｌｏｇ不一定合适他们。
２．Ｂｌｏｇ的撰写贵在坚持
在缺少自我约束的情况下，学生能否坚持使用Ｂｌｏｇ开展学习是一个问题。如果只是把网络上的一些文章搜集在一起或是作个链接，就成了流水账和网络文章管理系统。Ｂｌｏｇ注重记录思想和内涵，当这些思想积淀到一定程度，必然会提高研究的能力并产生思维的创新。
３．Ｂｌｏｇ的信息重在共享和交流
国内很多人不愿意把自己的思想写在Ｂｌｏｇ上拿出来共享或者没有意识到信息共享的好处。如果把Ｂｌｏｇ公开，Ｂｌｏｇ的使用者就会有一种表现欲和个人责任感，为了使自己的Ｂｌｏｇ吸引更多的访问者，Ｂｌｏｇｇｅｒ会坚持记录自己的思想及对一些问题的见解，别人也会通过评论来参与交流，达到思想的链接和碰撞。
（责任编辑关燕云）