首页 -> 2007年第11期
河北省贫困山区中小学体育教学现状及发展
作者：郝 健 田立刚 陈志华 张彦青 汤 客
一、研究对象与方法
本文研究对象为河北省西北部偏远贫困山区中具有代表性的地区：曲阳、平山、行唐、阜平、涞源、涞水、鹿泉等地中小学。所采取的研究方法为：①文献资料法。根据研究的项目和内容，查阅相关资料３０余篇；②问卷调查法。根据研究的项目和内容，共发放调查问卷６００份，回收有效问卷５３０份（回收率为８８．３％）；③考察法。利用出差、假期访友机会，对山区中小学进行实地考察；④数理统计法。对调查结果进行统计学处理。
二、结果与分析
１．体育教学现状
在被调查的１４３所中小学中，体育课教学不容乐观，只有５３％的学校体育课是在有组织的状态下进行的，其余学校随意性较强，即便是在有组织教学的学校，也由于体育师资、场地、器材等的影响，使得教师常常陷入无从下手的尴尬困境，很难保证正常上课。特别是在一些偏远的贫困山区，往往体育课就是劳动课，或者是自由活动课，或者根本不安排，其主要原因是这些学校往往没有专职体育教师，一般由其他科教师兼任。
２．体育教师队伍现状
在被调查的１４３所中小学中，有专职体育教师的学校９４所，占被调查的６５％，其中被调查的西部贫困山区的所有中小学中，仅有２９％的学校有专职体育教师；各县重点中学有３～５名专职体育教师，其他各校相对较差。在被调查的各地区中小学中，教师与学生的比例为１∶６２０，而《学校体育工作条例》规定，教师应完成７个自然班的工作量。可见目前河北省贫困山区学校体育教师从数量上还不能满足体育教学的需要。
在被调查的中小学中，除体育教师数量存在不足外，教师素质也相对较低（本科学历仅占７％，专科学历占２６．８％，中专学历占３４．６％，兼职或民办教师占３１．６％），有学历或高学历的体育教师明显偏少，且有相当一部分是民办教师转正的，或者是通过函授、自考等形式取得中师学历的。更有些学校体育课教师都是兼职教师，在开展体育教学时，只会采用“放养式”、“一个哨子两个球、老师学生都自由”的简单教学方式，而且不科学、不规范，还缺乏必要的安全防范措施，时常导致学生体育伤害事故的发生。
３．体育场地和体育器材状况
体育场地和体育器材是保障体育教学顺利进行的必备条件，更是贯彻落实素质教育的物质基础。而在所调查的１４３所中小学中，有标准场地的仅占３．６％；有３００ｍ场地的占９．５％；在体育器材的调查中三大球占有率为８９．５％，其中最为普及是篮球。９８．３％的学校中有篮球，其中最多的有６～８个，最少的为１～３个；田径器材中最为普及是铅球，占９８．６％；标枪、铁饼和跳跃项目器材较缺，仅占３６．７％；体操器材中有单、双杠和体操垫的占４８．２％。这种情况与国家教育部对各级各类学校体育场地、器材的要求相差甚远，无法满足教学大纲所规定项目的教学要求。
４．问题形成的原因
（１）经济不发达，资金短缺
河北西北部偏远山区，由于山区经济发展水平的制约，财政困难，学校体育经费不足。从所调查的几个县来看，各县财政总收入十分有限，教育特别是体育教学投资能力不会是很大，其经费远远低于国家规定的标准，而国家对贫困地区的教育经费投入，又由于种种原因落不到实处。
（２）有关部门重视程度不够
贫困山区农村群众的体育意识普遍淡薄，经济发展状况当然有一定的原因，但更主要的是地方政府领导和教育主管部门不重视体育，没有把体育教育工作落到实处，对学生没有一个正确的引导和教育。只注重了文化课教学，而体育教学被严重忽视了。
三、结论与对策探讨
１．提高教师队伍整体素质
体育教师队伍的整体学历水平要有较大幅度的提高，主要方法是要通过各种培训来提高在职教师的专业知识和技能；积极组织教师参加继续教育的学习，以提高综合素质，为全面贯彻党的教育方针，提高教育质量，推行素质教育，发展学生的身体素质奠定良好的基础。
２．加大教育经费的投入，合理开发体育资源
加大对农村学校体育经费的扶持和投入力度，多形式、多渠道地筹措体育经费，改变当前学校体育经费严重不足的状况。国家和各级人民政府应按照《学校体育工作条例》的有关要求，对山区学校的体育实行扶持、倾斜政策，保证山区学校体育教学中的人、财、物的需要，尤其要充分保证对山区学校体育经费的正常拨付，并通过设立体育教学财政专用帐户等形式，保证体育经费专款专用，而不被随意占用、挪用。
总之，青少年儿童是祖国的未来和希望，国家、民族的前途和命运与青少年儿童的思想、道德、科学文化和身体素质息息相关。而健康的身体是为人之根本，又是其他素质发挥作用的关键载体，体育有着不可替代的地位［２］。
参考文献
［１］何平．辽宁省贫困地区中小学体育教学现状研究及发展对策．辽宁师范大学学报（自然科学版），２００４（１）．
［２］李晋裕，滕子敬，李永亮．学校体育史．海口：海南出版社，２０００．
（责任编辑关燕云）