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英语教学中朗读与背诵的价值再认识及其实现
作者：徐晓艳
一､朗读与背诵语言输入的理论基础
英语学习是有声语言学习,朗读就是顺理成章的事｡背诵是在反复朗读的基础上,通过强化意识的注意力,在大脑中刻下记忆痕,进而转为长期记忆的一个学习过程｡书读而记,记而解,解而通,通而作,是许多人亲历的学习体验｡
Krashen列举了最佳语言输入的四个必要条件:可理解的;有趣而密切相关的;不以语法为纲的;大量的｡可理解的语言输入是语言习得中不可缺少的至为重要的条件,最有效的输入应是可理解的｡在英语教学中,学生所要朗读与背诵的语料大多来自于课本,是教师精心挑选､在课堂上深入讲解过的,学生对此并不陌生,完全可以达到理解的程度｡鉴于我国学生是在脱离母语语境的非自然环境中学习英语,朗读与背诵有着特殊的意义｡
从认知科学角度看,语言信息从输入到输出有一个中心处理阶段,它主要指注意､记忆､复习编码,达到长期记忆等环节｡Krashen的“输入说”理论也指出,那些已经获得的可理解的输入信息先存在于大脑信息库里,经过理解､吸收､逐渐内化成自己的语言知识,并在一定的语境中输出,学习者因此可自如地运用语言表达自己的思想,最终达到语言习得的目的｡尽管目前尚不清楚大脑对语言的重新组织与自动输出的加工运作机制,但英语学习者要想具有创造性的语言输出能力,必须进行大量的､高质量的语言输入,这是毋庸置疑的｡所谓大量的语言输入,既指信息输入数量大､渠道多,也指持续时间相对长,即大量地听､大量地读､大量地诵､大量地记,并且持之以恒｡因此,朗读与背诵语言输入与Krashen的理论是相符合的｡
二､朗读与背诵价值的再认识
1.有助于提高学生的语音能力,加强语感
语言学习与一般知识学习有着不同的生理､心理机制｡朗读和背诵是掌握正确发音和自觉掌握语音规律的一个重要途径｡有声的朗读可获得清晰的声音印象,大量进行这种实践,会建立起语感｡学生从对语言材料的不理解到理解,通过反复的朗读直到能完全背诵最后能运用自如的过程,实际上就是一个语言实践的过程｡在朗读的过程中,学生必须正确地发出每一个音,注意音在连贯语句中的变化,还要按照内容正确划分意群,安排停顿,并能运用适当的重音､语调,注意节奏等｡反复朗读甚至背诵可以克服不流畅､结结巴巴､不适当的停顿和重复的毛病,培养流畅自然的良好语言习惯｡背诵使课文的思想､感情､态度､风格等全部内容在有声语言中再现,使文字变活,能促进学生听觉能力和思维能力的发展｡所有这一切,对学生英语语感的形成自然会产生相当大的影响｡
2.有助于提高听说能力,是克服“哑巴英语”的有效途径之一
朗读和背诵是书面语言转化为有声语言的再创作活动｡朗读时,学习者的眼､耳､口在大脑的指挥下相互配合,将文字转换成语音､语义｡有效的朗读是听力理解的基础,能直接带动听能的发展｡而听与说又密切相关,听能的提高直接带动口语的发展,把听懂的话说出来就是一种初级的口语活动｡所以,朗读可以算“准口语”,是从书本内容到实际表达之间不可缺少的一个环节｡再者,在透彻理解文章的基础上朗读背诵是强化语言输入的一种形式,使提高口语水平和质量的一种切实可行的办法｡在一次次入情入境的朗读过程中,词语音､形､义的图式不断得到加强和巩固,对文章的风采格调､脉络层次､语言表达以及作者的思想感情都会潜移默化地理解吸收,融会贯通｡朗读背诵多了,时间久了,优秀作品中经过加工锤炼的语言会跟自己的口头语言沟通起来,丰富自己的口头语言,提高口语表达能力,随之思维能力和书面表达能力也能得到发展｡
3.有助于消除学生的焦虑感,增强学生学习英语的自信心
在外语学习中,学习者经常会由于原有的母语习惯而对外语学习造成负迁移,这很容易引起学习者的焦虑｡如果学习者对自己的情绪控制较差,那他就很可能会缺乏学习和运用第二语言的兴趣､信心和勇气｡朗读与背诵作为中国学习者在学习母语时就熟知的语言输入方式,学习者从心理上易于接受｡教师可以通过利用学生这一熟练的学习方法,根据实际情况,有针对性地要求学生进行朗读与背诵,能帮助学生在原有的学习方法的基础上,掌握新的语言知识,逐步地获得新的学习方法,从而减轻学习者的焦虑感,增强学习者对外语学习的兴趣和信心｡
三､朗读和背诵在教学实践中应注意的问题
1.确保朗读与背诵语料的可理解性
朗读与背诵的语言输入应该以可理解的为前提｡教师首先应该通过详细的讲解帮助学习者理解朗读与背诵的语料,然后在朗读与背诵的过程中提醒学习者对于朗读与背诵的语料要有明确的学习目的,反复揣摩语料,加深对语料的理解,在理解的基础上进行模仿和活用｡同时语料的选择要求具有典型性,应该选择优秀的涉及各种题材的和不同领域的英美文章朗读和背诵,所选文章应该语言规范､长度适中､内容广泛,并易于朗读,现行的英语教材无疑是最佳首选｡
2.明确朗读与背诵原则,掌握正确的方法
朗读与背诵是学习语言时的一种特殊手段,对语言的音､形､义都给予重视,它要求单词读音､语句读音准确,语调正确,在反复朗读与背诵的过程中领会语句间的联系｡学生在进行大量的朗读时,必须使用正确的语音语调｡目前我们各级学校使用的英语教材大多配有光盘或录音带,因此,在要求学生朗读和背诵之前,先听所选材料的标准录音,把握好基本语音､语调､重音和感情基调,然后模仿朗诵｡在朗读和背诵时,不应只注意对单词的记忆,而是要记住文章中的一些精彩语句,默默地感受英语的词汇､语法､固定搭配等用法,潜移默化地把握英语词语的搭配规律和用词特点｡
3.发挥学生学习主体的作用,培养其自主朗读与背诵习惯
学生应首先克服胆怯､害羞等心理,进一步认识朗读与背诵对提高听､说能力和水平的重要性,发挥其学习主体的作用,在教师的指导下,结合自身的实际情况,从正音､正调开始,从熟悉的材料着手,利用一切可以利用的资源,多朗读,多背诵,多模仿,多实践｡教师亦可帮助学生组建朗读兴趣小组,适时举行英语朗读､演讲比赛,为那些语音语调等正确､地道､优美的学生提供施展才能的机会,这样也能在一定程度上激发其他学生英语朗读与背诵的兴趣,培养其自主朗读与背诵习惯｡
4.充分利用多媒体技术,开设朗读选修课
中国学生学英语,课外说英语的机会不多,朗读和背诵就显得更加重要了,应该充分利用计算机多媒体技术,在语言实验室里开设朗读选修课,使学生有机会更多地听到纯正､地道的语音语调,并引导学生加以模仿｡
近代西方语言学家为在英语教学中采用朗读和背诵语言输入的有效性提供了坚实的理论基础｡朗读和背诵也是中国历代教育家最主要的教学手段之一,他们在漫长的教学实践中积累的丰富的教学经验,也为现代英语教学如何应用好语言输入方式提供了一个很好的借鉴平台｡在外语教学界不断引进新的教学理念和教学方法的今天,我们要在教学实践中不断改进和丰富朗读与背诵这种语言输入方式,使之更好地为中国的语言教学事业服务｡
参考文献
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(责任编辑 白文军)