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江西赣南偏穷地区中小学体育现状调查分析
作者：涂运玉 康辉斌
一､研究对象与研究方法
1.研究对象
采用分层抽样法,在赣南偏穷地区抽取了上芜小学､稳村小学､盖州小学､保卫小学､明主小学､银坑中学､段屋初中､宽田初中､领背初中､乱石初中等学校为研究对象｡
2.研究方法
运用文献资料､问卷调查及访谈法,发放问卷:学生500份,收回485份,回收率97%;体育教师问卷100份,收回98份,回收率98%,均属有效问卷｡对赣南偏穷地区中小学5位体育领导和20位体育教师以及50位学生进行访谈,获得大量与本文有关的资料､信息及合理建议,对所收集的信息和数据用spss11.5软件进行统计处理并对结果进行分析和比较｡
二､对赣南偏穷地区中小学体育现状的调查与分析
1.赣南偏穷地区中小学体育教师的调查与分析
对体育教师一些基本状况进行了调查,体育教师年龄主要以年轻教师为主,而且以男性教师居多,学历以大专为主,职称中级､初级占89.8%｡偏穷地区中小学体育教师呈现年青化趋势,主要年龄在30岁以下｡由于偏穷地区经济条件制约和领导重视等问题,导致在教师培训工作方面不足,并且领导对偏穷地区中小学体育教育的重视程度还远远不够｡体育教师的月收入较其他老师要少许多,体育教师月收入在600～1000的有75.51%,有63.27%的体育教师对自己的月收入不满意,这也让体育教师感觉到自己地位低下｡还有教师自身对“快乐体育､素质体育､创新体育”等新的观念有一些了解,但是多数不清楚,大多数体育教师经常参加体育活动,但是只有31.63%的体育教师对体育教学感兴趣｡从偏穷地区中小学体育教师的职称报告结构分析来看,相对照经济较发达地区,体育教师职称结构存在显著差异｡出现这种现象的原因有以下几点:1､偏穷地区体育教师主要以年青教师为主,工作年限较少｡2､偏穷地区中小学体育教师在评定职称条件的要求下,达不到所要求的条件;如:优秀教案､优秀教师､先进体育工作者的称号､以及教学评定等未达到优秀｡3､各县､乡的体育主管部门对偏穷地区体育教师的教研活动管理不到位,力度不够,虽然大部分学校有教学计划,但也有9.18%学校从来没有教学计划,有38.75%的教师还担任其他科目的任教｡这样就使得偏穷地区中小学体育教师产生了一种惰性,体育课教学质量的好坏也就显得无足轻重了,体育课的组织就变成了“放羊式”,谈不上去总结教学经验,改进和提高教学质量的方法与手段｡
2.对赣州偏穷地区中小学学生的调查与分析
对赣南偏穷地区中小学生早操､课间操情况进行调查,大多数学校早操和课间操情况都较好;有80.41%的学生表示通过上体育课身心能够得到愉悦;有56.70%的学生主动参加课外活动,有18.35%的学生平时参加课外活动没有指导老师;有85.74%的学生认为体育运动有利于学习,有89.70%的学生上体育课的最终目的是为了健身益智;有49.28%的体育课教学内容为跑步,调查结果显示学生喜欢各式各样的教学内容;有52.17%的体育课是老师指导学生学习技术,有72.4%的学生觉得体育老师严肃认真;学生对体育的认识和态度调查结果:有82.6%的学生认为体育与健康有很大的关系,有60.8%的家长同意学生长时间参加体育活动,有71.34%的学生认为体育很重要;62.51%的学校一周有两节体育课,但是只有38.97%的体育课从来没有被其他科目占用过｡有很多学生都表示自己喜欢体育运动,说明现在有很多学生都认为体育对他们来说有意义,但是却很少学生经常参加体育运动,这些跟学校制度和老师的教学思想有关｡
3.学校场地器材设备的调查与分析
对赣南偏穷地区中小学的场地器材设备方面调查发现,有61.22%的学校场地器材不能满足学生体育课和课外体育活动需要,有41.83%的学校没有田径场,而且有42.85%的学校现有器材不标准｡
大部分偏穷地区学校都没有田径场,或是场地不符合规定,或是存在许多安全隐患｡体育场地和器材是保障体育教学顺利进行的必备条件,更是贯彻落实素质教育的物质基础,而偏穷地区的中小学校连最起码的体育场地和器材都不具备｡导致这种问题的原因主要是因为经济不发达､资金短缺,特别是现在有些地方为了普及九年义务教育采取“一费制”,这样使得应有设备､器材得不到保证｡
三､建议和对策
1.思想观念和意识的转变
首先,赣南偏穷地区相关领导以及体育教师应该改变思想观念,树立积极的创新意识,多吸纳一些发达地区的新观念和思想,即可根据自身条件进行改革｡加强对偏穷地区体育师资建设的管理,多开一些思想交流会以及座谈会,逐渐引导偏穷地区相关领导以及体育教师的思想认识,从而改变其教学态度｡
2.增加体育设施,提高教师素质与积极性
偏穷地区学校的场地器材和体育师资,严重阻碍了偏穷地区中小学体育的发展｡由于许多人对体育的功能以及消耗认识不够,学校体育的场地与器材的建设始终投入不足,我们应当从多种途径和方法改善偏穷地区的中小学体育的场地､器材以及教学条件｡建议各县级主管部门在财政预算和教育附加费中,划拨一定比例的经费作为偏穷地区体育工作的专项奖金,还要定期派人抽查偏穷地区体育场地器材的建设情况,同时还应该注意对场地器材的维护､使用和管理,提高场地器材的使用率和利用率｡
3.开展有特色的客家本土体育
赣南是客家文化的摇篮,偏穷地区的孩子们从小便会许多客家体育游戏,这些游戏是客家人强身健体的活动,具有实用性､群众性和极强的趣味性与竞争性｡学校可以根据自身的场地､器材情况开展一些客家体育活动,如,跳房子､马牵龙､摸瞎子､打沙包､抽陀螺､滚铁环､跳皮筋等,以增强学生参加体育活动的积极性｡
4.在升学考试中加强对学生的体质测试
在升学考试中加强对学生的体质测试可以有助于有些不爱运动或整天坐在教室读书的同学参与到体育活动中去｡现代社会提倡“素质教育”,所以我们要把素质教育真正贯彻落实到根本,来正确导向中小学体育教学的方向,这也是社会对人才要求合格的重要条件｡
5.动员全社会支持和关心偏穷地区中小学体育工作
可以加强报刊､广播､电视对偏穷地区中小学体育现状的报导,宣传参加体育锻炼的重要性,使社会关心和支持偏穷地区中小学体育教育｡强化学校体育工作的地位,必定能够使偏穷地区中小学体育教育再上一个新台阶｡
国家教育部体育卫生艺术司杨贵仁司长说:“我国的中小学生75%在农村,而农村大部分属偏穷地区,偏穷地区学校体育工作搞不好,中国学校体育工作就谈不上真正意义上的面向全体学生｡”在全面落实全民健身计划过程中,偏穷地区学校体育工作也应作为重要部分来对待｡
参考文献
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(责任编辑 关燕云)