首页 -> 2007年第12期
学校体育中篮球教学存在问题与分析
作者：刘 沁
一､学校篮球教学存在的问题
1.教学技巧缺乏,不重视学生学习兴趣的培养
由于受传统教学思想和竞技篮球训练模式的影响,体育教学思想强调大而全,只注重技､战术的教学,为了完成教学任务,教师为技术规范和战术方法而教,学生为应付技术考核而学,培养出来的学生只懂技､战术方法,只能照搬教材,不能适应社会和学校多向多层次的需求｡教学过程中重竞技,轻健身;重模仿,轻创新;重传授技术,轻培养兴趣｡此种模式的教学,过于强调篮球运动的正规性､战术规范性,而忽视或轻视了篮球运动所具有的娱乐性､趣味性与健身性,也忽视了学生的主体性和基础性教育,更谈不上学生素质和能力的培养｡
2.教学手段单一,现代教学技术在篮球教学与训练中运用不够
现行篮球教学一般都以教师亲身示范､讲解和图解为主,而体育教学是一项模仿性极强的教学,要求直观､形象､生动得体,动作表象的建立和动作概念的形成,是学生掌握和运用知识与技能的重要环节｡教师由于受年龄,身体素质等客观条件的制约,教学时很多技术动作难以做到标准规范,学生对动作表象和动作要领不能清晰完整掌握｡篮球教学的过程是一个反馈的过程,传统的教学方法,学生学习效果的反馈,主要来源于教师的观察､分析､归纳,然后用自己的语言行动向学生反馈,使学生了解自己的学习情况,但是,由于学生人数多,教师的注意力较分散,学生很难得到及时､准确的学习效果反馈｡学生在练习时,对自己的动作心中没有底,一旦形成错误动作定型,则不利于教学｡
二､树立正确的学校篮球教学指导思想
当前,我国学校篮球教学存在的上述问题,本质上是由于篮球教学的指导思想发生偏差造成的,因此要解决篮球教学的问题,首先应从教学的指导思想谈起｡
1.“健康第一”思想
1996年6月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现｡学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成坚持锻炼身体的良好习惯｡”这一决定为我国体育教学改革指明了方向｡强调和树立“健康第一”思想,这是由现阶段学生的体质状况不容乐观这一严峻现实决定的｡据1985年､1990年､1995年､2000年､2002年全国大中小学生体质调查结果显示显示,我国大中小学生体质与健康水平不容乐观,主要是速度素质､耐力素质､爆发力素质､柔韧素质下降,肺活量继续下降,肥胖儿童及超体重儿童比率增长较快,学生视力不良检出率仍居高不下｡同时,我国学生心理健康与社会适应能力方面也存在明显弱点,如抗挫折能力､意志力､竞争意识､危机意识､协作精神等都比较薄弱｡毫无疑问,体育学科的特点决定了体育教学理应为学生的健康问题承担更多的责任,健康应是学校体育教学所要考虑的首要问题,篮球教学自然也不能例外｡因此,“健康第一”思想是学校篮球教学的主导指导思想,“健康第一”思想应贯彻于篮球教学的始终｡
2.“终身体育”思想
1996年颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全而推进素质教育的决定》明确指出,要使学生“养成坚持锻炼身体的良好习惯”,1995年6月国务院颁布的《全民健身计划纲要》中要求,要对学生进行终身体育的教育,培养学生体育锻炼的意识､技能与习惯｡由此可见,在教学中不仅要着眼于当前课堂､单元､学期教学任务,还要放眼于学生的几年､几十年､直至终身｡终身体育,是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育｡学习阶段是一个人形成世界观和养成良好生活方式的关键时期,学校校园又是进行终身体育教育的最有利场所｡学生走向社会,能否继续经常地从事体育锻炼,最根本还是取决于自身的体育意识,学校体育对培养学生终身体育意识具有特别的意义｡由此可见,终身体育是对体育教学的一个根本性要求｡因此,学校篮球教学要充分贯彻终身体育思想,使学生树立坚固的体育锻炼意识,掌握体育锻炼技能,养成体育锻炼习惯,从而促使其形成终身体育｡
三､对学校篮球教学方法的一些建议
基于上述我国学校篮球教学普便存在的问题,笔者认为应改变原有的教学模式,在篮球教学中强调对学生综合素质和能力的培养,以娱乐健身为主,在娱乐健身的过程中提高学生的篮球技能｡
1.大力加强比赛教学,培养学生兴趣
笔者认为,要想使学生对篮球运动产生稳定而浓厚的兴趣,必须结合篮球运动特点对学生进行教学｡其中加强比赛教学是一个非常有效的方法｡其指导思想一是在比赛中学会打球,锻炼身心;二是掌握方法,终身受益;三是积极参与,体会乐趣｡比赛是篮球运动的最终目的｡它具有强烈的竞赛性和对抗性,不仅可以培养学生勇敢顽强､坚毅､果断､机智灵活的意志和作风｡还可以培养团结友爱､互相协作的集体主义精神,激励人积极向上､勤奋好学｡教师要充分运用这些积极因素,在课堂教学中大力加强比赛教学,比赛的方法要多样化,有全场和半场､有单项技术个人赛､有三对三､五对五､寝室对寝室､班对班的教学比赛,甚至可以男女混赛等｡在分组比赛时人员的搭配要合理,让学生感到有学习和奋斗的目标｡要适当放宽规则和运动技能的要求,让学生在比赛中学会打球,锻炼身心,积极参与,体会乐趣,并给学生以临场裁判知识的指导,营造一种宽松而愉快的学习气氛｡在比赛中,应以学生自身的进步和提高为主要依据,同时参照统一标准,使体育课实践部分在完成教学计划的同时,形成规范的､标准化的考核制度｡
2.因材施教是保证学生学习兴趣的重要条件
教学过程是一个系统工程,学生对篮球技术的掌握,良好教学效果的获得,取决于教学的合理组合,对不同层次水平的学生应制定不同的内容､任务及要求｡因材施教即是如此,就是要求教师在教学中从学生实际出发,根据不同学生的具体情况,采取不同的方法,进行不同的教育,使每个学生都能在各自的基础上得到充分发展｡研究和了解学生,是整个教学活动的出发点,也是搞好区别对待,进行因材施教的前提条件｡在科学判断的基础上,教师要对各种不同篮球基础的学生采取有针对性的,灵活多样的措施｡对于那些篮球基础好且具有良好天赋的学生,教师在教学中不仅要善于发现他们,更重要的是应采取措施来精心培养他们,为充分发挥他们的才能提出更高的要求｡如加强个别指导,布置特殊作业,尽量为他们提供施展篮球才华的空间｡对于篮球基础差的学生,更要给予热情关怀和照顾,深入研究他们的个性心理活动特点,分析造成基础差的原因,从实际出发,制定一套适合他们特殊情况的措施｡如加强个别辅导,补课,帮助他们查漏补缺,纠正错误,打好基础,引起他们的学习兴趣,培养他们良好的篮球学习习惯｡另外,对学生的个别差异,还要用发展的眼光来看待,处于发展中的学生可塑性很大,在教师的精心指导和关怀下,某一方面的短处在一定条件下是可以转化的｡
3.注意多媒体教学的应用
多媒体教学的发展体现了现代教育技术发展的需要,现代化的教学手段对优化体育课堂教学,激发学生体育学习动机和兴趣,加深学生对动作概念和体育理论知识的理解,提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用｡教师可以安排学生观看并模仿各阶段篮球技术动作及完整技术动作教学片,使学生更好地理解动作结构间的内在联系,找出动作技术的关键,利用多媒体技术,建立正确的视动表象｡多媒体教学还可利用其反复重播､回放､慢放等功能,摆脱时空因素对教师的影响,使瞬间的动作过程在时间,空间上定位,并对关键的动作进行提示,这样学生在练习中就能突出重点,解决难点,理解动作结构间的内在联系,从而达到提高教学效果的目的｡所以,多媒体教学在篮球教学中的应用,可充分地调动学生参与学习的积极性和求知欲望,促进学生观察､思维､判断､分析能力的发展,提高学生自学､自练､自评能力,充分发挥其在教学活动中的主体作用,达到更好地掌握运动技能的目的｡
参考文献
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(责任编辑 陈国庆)