首页 -> 2007年第12期
思想政治课堂教学与实践教学相结合的模式探索
作者：高 进
参观考察,就是利用地方资源优势,组织学生到具有教育意义的实践基地参观学习｡这些地方可以是改革开放的先进典型,可以是历史名人､当代伟人的故里,也可以是重大历史纪念地｡充分挖掘和利用这些资源,将其与思想政治理论课课堂教学相结合,可以扩大教育的视角,丰富教育的内容｡利用基地进行教育,形式直观生动,教学效果好｡实施参观考察+课堂教学模式时,要注意几个问题:(1)建立实践教学基地｡学生在校期间的实践教学必须考虑它的操作性和可持续性,因此,必须建立相对较为稳定的实践教学基地｡要注意对当地社会实践资源的挖掘和利用,本着互利互惠的原则,以协议书的形式明确各自的职责和义务,双方形成长期合作的关系,为今后实践活动的开展提供有力的保障｡(2)合理安排时间和内容｡参观实践基地不能走马观花,要有一定的时间,一般的实地参观可安排半天或一天,大型活动安排在周末两天｡目前政治课教师教学任务繁重,授课班级多,时间的调配是个难题｡这需要教务部门的大力协助,最佳方案是安排一个下午全校没课,利用这个时间开展校园文化活动或者实践教学活动｡内容最好相对系统一些,能给学生一个相对较完整的思考余地｡(3)加强组织工作｡学校应成立实践教学领导小组,将党､政､团､教等各方面力量组合起来形成合力｡每次参观考察要根据参加的学生数安排教师,一般由任课教师带队,其他教师配合｡在规模大参加学生多的情况下,除政治课教师外,还可以请辅导员､班主任参加｡活动前,有关经费､时间安排､车辆､参观要求;活动中的组织纪律､资料收集､笔记记录;活动后,有关撰写报告､心得体会､课堂讨论交流等,都要在活动开始前做好具体准备和安排｡教师的工作量大,责任重,他们不计较报酬的付出是保证实践教学顺利进行的必备条件｡(4)和课堂教学紧密结合｡在新学期开始前,教师应该根据学生实际､授课进度和可利用的教育资源做好实践教学计划,在课堂教学中埋好伏笔,设计好问题,要求学生带着问题出发｡回来后每人写心得体会,在课堂上进行交流｡考试模式也要相应改变,将心得体会作为考试成绩的一部分或者作为平时成绩的一部分计入总分｡
二､研究型实践教学+课堂教学
在经费特别紧张的学校,无法开展参观考察等需要经费支持的实践教学,可以采用研究型实践教学+课堂教学结合模式｡所谓研究型实践教学是指在实践教学中指导学生将所学理论知识用于实际问题分析的一种实践方法,是学生在辅导教师的指导下,以完成实践课题为动力,经历收集资料､实践研究､提炼观点､谋篇构思､撰写论文或调查报告的一种实践过程｡具体步骤是:(1)在课堂教学进行一个月左右,学生对课程有了大致了解的情况下,教师根据课程内容出一组题目,学生自由组合成小组,每组3～5人,根据自身素质和兴趣爱好,在教师指导下确定一个研究课题｡(2)课题选定之后,指导学生结合理论学习开展创新研究｡首先是指导学生制定研究计划,根据课程开设情况决定时间长短｡然后,教会学生研究的方法｡通过课堂穿插讲解的方式,向学生介绍实践课题研究的常用方法,如调查法､访谈法､文献法､问卷法等,使学生会使用合适的方法进行实践｡最后,提炼观点｡通过资料､素材的加工分析,进行准确的抽象和概括,提炼出自己的实践研究课题的观点,这个过程需要辅导教师进行启发和指导｡(3)指导学生通过论文､调查报告､分析报告等形式记录实践研究成果｡在撰写论文时,要求学生了解实践课题研究报告的一般撰写格式,拟订论文的写作提纲,小组成员分工合作,共同完成｡最后形成的论文或报告字数不能少于3000字｡(4)进行实践研究成果的交流｡在班级内､各专业之间进行成果的交流,利用校报､校刊进行宣传,有条件的学校可将优秀论文编成论文集,并将学生实践研究的优秀成果推荐给相关期刊或报刊发表｡实施研究型实践教学+课堂教学相结合模式要注意的问题有:(1)精心设计研究课题｡在设计选题的时候,要考虑到学生的理论水平､综合素质以及关注的焦点,要让学生感兴趣,通过努力可以完成,并对思想观念的提升有所帮助｡根据“基础”和“概论”课的特点,选题要紧密联系课程内容和本地区实际,坚持需要与可行性相结合原则｡(2)明确学生和教师的地位｡在课堂教学中,教师运用多种教学方法和手段进行理论教育,处于主导地位｡在研究型实践教学中,学生是整个实践活动的主体,通过自身积极的努力才能完成研究课题｡对教师的要求比以前更高,教师不再是单纯的知识传授者,而是整个实践课题探究活动的组织者和引导者｡(3)提高教师队伍的素质｡研究型实践教学和课堂教学的结合,需要一批具有现代教育观念､掌握实践教学的基本方法､具备教育科研能力的新型教师和一支能胜任研究型实践教学的教师队伍｡整个教学过程的完成,需要教师投入大量的精力和时间,工作量比课堂教学要大很多｡在各种机制并不完善的情况下,还需要教师有一定的奉献精神,将研究型实践教学作为一项创造性的事业去开拓､去发展,在实践教学中不断充实和完善自己｡(4)改革考核方式｡在纯课堂教学模式下,课程总成绩包括平时成绩和期末考试两部分｡随着教学模式的改变,考核方式应该包括实践教学成绩部分｡我们的做法是采用形成性考核方式+总结性考核方式,学生的总成绩由四部分形成｡总成绩=实践活动成绩(25分)+期末考试成绩(50分)+品行评价(20分)｡
三､假期社会实践+课堂教学
假期社会实践活动,就是利用寒暑假时间,以学校组织､学生自发组织等形式开展的深入群众､了解社会､服务社会､拓展自我的社会实践活动,是学生“受教育,长才干,作贡献”,提高其认识问题､分析问题和解决问题的能力,进一步树立正确的世界观､人生观和价值观的舞台｡进行的假期社会实践活动,主要是由政治课教师具体组织｡假期社会实践活动是一项较大的活动,涉及到校内外的多个部门,需要注意以下几个问题:(1)与课堂教学相结合｡在组织假期社会实践时,不仅是紧扣时政热点,而且要和课堂教学内容相结合,带着课堂教学中的课题去实践,在实践中加深理解,发现问题和思考问题｡(2)强化对实践活动的指导｡学校要鼓励和动员各专任教师和工作人员参与学生假期的社会实践活动,并给予一定的物质支持和精神奖励｡指导教师,一是要引导学生清楚实践的目标和要求,二是注重培养学生理论与实际相结合的能力,三是适度“放权”,放手让学生参与到活动策划､组织和实施的全过程,让他们有充分的机会接触社会,得到锻炼｡(3)确保实践活动的安全｡在开展社会实践前,学校应该组织开展有关社会实践安全事项的有关讲座,如防暑措施､防止受骗上当常识等｡各实践团队成员应该统一购买人身保险,并落实其他安全措施｡(4)尽力争取社会支持｡假期的社会实践是在校外进行的,涉及到社会的方方面面,单靠学校的力量还不行,还要设法争取社会的支持｡社会的支持包括三个方面:一是社会经济团体的经济资助;二是当地组织,包括党政组织､团组织､新闻媒体的支持;三是当地群众的支持｡(5)切忌流于形式｡要让学生通过实践活动切实加深对理论的理解,发现问题､解决问题,做到真正走向基层,走近社会,了解社情民意,利用所学做好事､办实事,为当地百姓排忧解难,为当地政府建言献策｡(6)注重对实践活动的考核｡每个参与的学生都须填写社会实践登记表,并递交社会实践报告,在新学期开学的第一周上交,作为实践教学的考核依据｡
四､学生自我实践+课堂教学
自我实践的具体实施是在适应新生活的基础上做到“七个一”,使学生认识到理想和现实的差距,找到自己的位置,帮助学生建立新的自我评价体系,同时利用行为训练的方法,进行态度转变和习惯转变｡“七个一”是指写一封信,改掉一个坏习惯,争做一件好事,精读一本好书,参与一项公益活动,参加一项社团活动,做一份兼职｡自我实践的顺利实施,对教师素质､课堂教学设计､考试方式有一定的要求:(1)教师言传身教至关重要｡培养学生成人､成才,教师的示范作用很关键,好的教师,本身就是强大的教育力量｡思想政治理论课是对学生进行思想政治教育的主阵地,这就决定了对思想政治理论课教师的人格､自身理论水平､政治觉悟､教学艺术方面有更高要求｡其中最重要的是人格力量,教师要用自己的思想､言行和学识,通过榜样示范的方式去直接影响学生｡在教学中,教师自身修养的不断完善､事业的不断进取､认真做事､老实做人,对学生来说这是最好的教材｡(2)精心设计课堂讲授｡在教学内容的选择上,以理论联系实际为主线,以重大的现实问题为导向,满足学生的学习要求｡在教学中加入大量鲜活而贴切的事例,力求讲课深入浅出,生动形象｡对于教材上的内容作出区分,大量陈述性的知识少讲,侧重引导学生联系实际思考｡灵活运用多种教学方式,使用多媒体辅助教学｡(3)各部门注意协调｡自我实践要求在日常生活中,同学之间要互相帮助,共同进步,对好的行为要提出表扬,对错误言行要批评｡此模式须得到多方大力支持,各项活动的顺利实施都要依赖班主任的积极组织和团支部､班干部的大力协助｡课程结束时,在学生自评的基础上团支部给出自我实践的成绩,由班主任确认｡一年内,对学生成绩的修改要得到教务部门的同意｡
(责任编辑 张茂林)