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小学英语教师技能的调查研究
作者：陈劲光 俞青青
一、理论上小学英语教师的师范技能
随着小学英语的逐年普及，小学英语教师队伍不断壮大，这支队伍素质的高低对提高全民族的外语水平起着举足轻重的作用，进而也影响着整个基础教育阶段英语教学的成败。那么，小学英语教师应具备哪些基本师范技能呢?
从理论上来看，小学英语教师应具有的一般能力素质包括，表达能力、课堂驾驭能力、运用多媒体能力和教育科研能力。其中表达能力包括语言表达能力和非语言表达能力。教学中非语言表达的方式主要包括眼神、手势、和表情等。课堂驾驭能力是教师组织课堂教学的能力，它包括教师的课堂组织和调控能力，课堂的推进能力与课堂的观察能力等。虽然理论上对小学英语教师的师范技能做了精辟的归纳，但是，为了能更加真实地反映小学英语教师应具有的师范技能，实际了解一线教师的实际情况非常必要。在对湖州地区几所小学优秀的英语教师的访谈中，老师们普遍认为小学英语教师应该具有：较高水平的英语专业知识，较好的教育教学理论，新颖的教学方法，现代教育技术与英语课堂教学的整合能力，良好的教学科研能力，扎实的教学综合素质等等。但是他们都有一个共同的感叹：当前社会上的小学英语教师的师范技能都普遍低下。
二、实践中小学英语教师的师范技能
通过对访谈材料的分析，总结出一名小学英语教师不仅要具有与其他教师一样的师范技能，还要具有自身学科特点的特殊的师范技能。
1.小学英语教师一般的师范技能
通过对访谈材料的分析，可以总结出，作为一名小学英语教师，他有着和其他学科教师相似的师范技能：要掌握相关的教育教学理论，了解学生的认知规律和心理特征，了解学生的个体差异、因材施教，充分发挥学生的学习主动性和创造性。要有高超的教学能力。首先要有扎实过硬的教学基本功。其次，教师要能灵活地、创造性地处理教材，而不是死教教材。此外，教师的教学方法要灵活多变，保持孩子们永久的学习兴趣。要有较强的教学研究能力。小学英语教师和其他学科教师一样，需要通过对自己教学实践的反思、分析和研究，修正、改变一些不正确的观念，从而提高教学质量。
2.小学英语教师师范技能的特殊性
作为一名小学英语教师除了有着和其他学科教师相同的师范技能以外，小学英语教师还有他的特殊技能，包括：要有扎实的英语专业知识和纯正的语音、语调。小学生语言模仿能力强，有较好的语音能力，但准确的语音、语调只能通过模仿准确的发音而获得。因此，小学英语教师一定要过好语音关。要具备“演”“唱”“跳”的能力。演：能充分利用体态语，以丰富的表情、协调的动作表达意义或情感，做到有声有色。唱：结合学生学习的进程编写、教唱学生喜爱的英文歌曲和童谣。“跳”贯穿在演和唱的教学活动之中。绘画能力。具有一般教学简笔画的技能，在教学中能运用既利于学，又能说明问题的简笔画。制作能力。能设计制作适用于教学中的各种教具。“玩”的能力。在教学中教师要善于带领学生玩各种各样的与教学有关的游戏，要懂得游戏规则和原则。
小学英语教师的师范技能有着这么多的要求，但现在小学里的小学英语教师的师范技能究竟如何呢?由于我国的小学英语教育尚处于生长发育阶段，小学英语教师师范技能偏低，远不能满足当前教学的需要。而从访谈中我们可以更加现实地发现现阶段小学英语教师师范技能的不高的具体表现如下：英语专业水平有待提高。特别是教师的语音基础，还相当的贫乏，最基本的发音标准还不能达到要求。教学方法陈旧、单一。很多教师不了解语言学习规律，尤其是新教师，教学经验不足，让学生死记硬背，只重视知识的传授，而轻视能力的培养，所以不能培养学生良好的学习习惯。教育学、心理学理论知识贫乏。现在的教师对少年儿童的心理特点和生理要求了解甚少，在教学中不能按小学生的认识规律设计教学环节，安排教学活动。教学综合素质差。小学英语学科的教学特点要求教师能说会唱，能动手制作教具、图片，拥有简笔画等最基本的师范技能，但是一些教师既不会做教具，也不会画、不会唱、不会跳。现代教育技术运用能力较差。绝大部分教师不会运用现代教育技术进行课堂教学。教学科研能力差。很多老师不重视教学科研，不研究总结教学经验，不撰写教学科研论文。即使写论文也是迫于学校的压力，但大多数都还是抱着完成任务的心理，没有认真花心血去研究。
三、如何培养小学英语教师的师范技能
小学英语教师的师范技能非常重要，当今小学英语教师的师范技能的现状又不容乐观，那么我们应当如何培养小学英语教师的师范技能呢?可以总结出对英语教师的师范技能的培养需要从两个方面来进行。
一是开展在职英语教师的继续教育。小学英语教师在新课程标准的压力下迫切需要提高自身的师范技能，但是在职英语教师由于工作负荷量大，很少有机会能够得到继续教育，所以很多教师的继续教育受到束缚。所以在开展在职英语教师继续教育之前，首先建立培训领导机构及完善的培训体系，这是开展继续教育的前提；其次，是要探索多样化的教学模式，为继续教育开辟多种渠道；第三，要改进培训手段，充分利用现代教育技术，让在职教师有更广泛的学习空间；第四，开办英语骨干教师培训班，注重英语教师的资历培养；另外，还可以开展一系列的英语教师师范技能比赛，通过比赛来激励英语教师加强自身师范技能的训练!
二是开展职前英语教师的师范技能的教育。除了对在职英语教师的培养以外，更重要的是加强职前教师的师范技能的培养。职前教师也就是广大的师范院校的在读学生，这主要就是要求高校对大学生的师范技能的培养。一方面通过高校对小学英语教育专业开设相关的专业必修课和选修课来促使学生提高自身的师范技能：为他们的就业打下扎实的基础。另一方面是通过高校内各类培训班的开设来培养学生的师范技能，如：鼓励学生参加相关技能的社团，通过社团活动来加强学生师范技能的自我训练。此外，高校学生也要实地了解小学英语教师的师范技能，有目标的加强自身的师范技能训练。
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(责任编辑 刘永庆)