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网络智能化教学管理系统下的体育教学
作者：管 力 王清河 曹 凯
一、体育教学的特点
1、以身体活动为主。体育教学的特点是在教学过程中，教师和学生都要从事各种身体活动，但身体运动又是与思维行动紧密结合的。这种特点使体育教学既要遵循各学科认知事物的共同规律，又要遵循人体结构、人体生理机能活动变化和动作机能形成的规律。因此，在体育教学中不仅要向学生传授动作技能、技术，还要向学生讲授与运动相关的人体运动学、人体生理学、运动解剖学和运动生物力学等知识。由于时间地域的限制，许多内容无法直接演示，使学生的思维受到很大限制，给教师在讲授知识上以及学生对知识的理解上都造成一定影响，从而降低了学生学习体育知识的积极性，使体育教学难以达到预定效果。
2、知识讲解与动作示范的同步性。体育教学中，教师通常要在讲解运动技能、技术的同时做出相应的动作示范。动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法，教师通过不同角度的动作示范，使学生在大脑中建立起相应动作的表象，学生通过对教师肢体动作的观察，在大脑中形成清晰的记忆表象，经过思维的加工，建立起正确的动作概念。正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，提高掌握动作的效率，而且还可以提高学生的学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。但在实际教学过程中，往往由于时间、空间和教师自身条件的原因，通常难以做出十分完美的动作示范。
3、技战术演变的复杂性。体育课堂教学中，一些集体项目的技战术讲解，往往耗时耗力，教师需要不厌其烦，反复演练。如球类运动的攻守阵型的教学，教师在讲解的同时需要安排多个人协同合作方能完成，讲解过程烦琐复杂，不能让学生一目了然，直接影响到最终学习效果。
二、利用计算机网络智能化教学系统进行体育教学
1、网络智能化教学管理系统的特点及功能。网络智能化教学系统是我们在国家教育部经费支持下研制的一项校园网络多媒体教学系统，它为师生们提供了一个网络教学平台，教师可以把传统的教学内容转移到网络上，这样就克服了时间、地点、内容、手段的限制，在教学中，教师可使用信息技术手段创设学习环境，培养学生的信息能力、探究能力和创新能力，是传统教学的有机补充。具有缓解教学资源不足，减轻教师课堂教学压力，提高教学水平，增加学生理解力，提高兴趣，增加学生掌握知识信息量等功能。
2、网络智能化教学管理系统的使用方法。教师可充分利用网络资源和传统教学资源通过校园网络智能化教学管理系统组建自己的电子教案和相关的影像资料，将其提前存入校园网教学系统，教师在体育教学中可随时在就近教室调出课件进行讲解或供学生查阅观看，也可随时修改和更新教案，课后还可进行网上答疑。体育课通常在户外进行，教师可安排学生课前将本课内容在网上先行预习，了解教学重点和难点，体育课上，教师则用很短的时间在教室展示课件和讲解疑难问题。大部分时间还是让学生进行户外实践练习。课后要布置作业并进行网上答疑。使学生真正做到理论和实践相结合，提高学生的体育意识。
3、利用网络智能化教学管理系统进行体育教学的优势。第一，提供最理想的教学环境由于网络智能化多媒体具有图、文、声、动并茂的特点，网络环境下的体育教学生动活泼、新颖多样，改变了过去老师的讲解——示范——模仿的灌输式传统体育教学模式，多媒体教学也符合青年学生的心理特点，同时又能创设比较好的学习情境和情绪体验，提高了学生的学习兴趣，激发学生学习的热情和积极性。因此网络环境下的体育教学模式必然会对体育教育、教学过程产生深刻的影响。它将会改变传统体育的教学模式、教学内容、教学手段和教学方法，最终导致整个体育教育模式的变革。多媒体技术之所以对体育教学领域有重大的影响，是由于多媒体技术本身具有的独特之处是传统体育教学不具备或是不完全具备的，网络智能化多媒体教学系统提供的教学环境是最为理想的。第二，充分满足学生在视听觉上的需要。实验心理学家赤瑞特拉(Treicher)做过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83％来自视觉，11％来自听觉，这两个加起来就有94％。还有3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉。多媒体技术运用于体育教学中，可以充分满足学生在视听觉上的需要，与传统教学模式相比有着独到的优势。体育教材内容繁多，不断向体育老师提出更高要求。使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活应用与创造新的运动技能是体育教学的主要任务之一。一个新动作的形成，必须通过视、听来感知技术动作的过程。“视”又是学生的主要信息来源，这样就要求教师具备很高的技术水平和示范能力。以便使学生建立正确的技术表象。然而由于体育教师的技术水平会随年龄的增长呈逐渐下降趋势，而利用网络智能化多媒体技术则能解决教师水平和教学需求之间的矛盾。第三，科学分析技术动作，提高教学质量。利用网络智能化多媒体计算机可将体育教学中的一些高难技术动作通过三维动画分析，或动画展示让学生了解正确技术动作的结构和肌肉工作的原理，提高体育教学的科学性，使学生了解运动过程中全身各肌肉、关节参与运动的情况。另外还可将正误动作进行科学对比，使学生了解什么样的动作角度是合理的，什么样的用力程序是正确的等等。总之，运动是讲求体位感觉的，当学生了解了整个动作的工作原理后。在学习技能时，就会真正理解和体会教师的动作讲解而不是去单纯的模仿，体位感觉能力也会得到进一步提高。因此，通过利用网络智能化多媒体计算机对运动技术动作进行科学分析就会有效地激发起学生学习体育的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，进而使整个技能课的教学质量得到质的突破。
三、利用计算机网络智能化教学系统进行体育教学的思考
网络多媒体教学在体育课教学中并不是一种完美无缺的教学手段，教学实践中应注意以下问题：
1、传统教学手段不可替代。体育课程中体育课的教学有别于其它学科的教学。其它学科教学过程主要是通过思维活动，使学生掌握教师所传授的内容；而体育教学主要是通过教师讲解、示范以及手把手传授动作技能的过程。体育教学以实践课为主。在体育教学中运用恰当的传统教学手段同时结合多媒体教学技术才能起到事半功倍的教学效果。
2、过分依赖会使教与学失去主动和谐的气氛。教师过分依赖媒体技术，就会失去教师的主导地位。只有明确多媒体教学的辅助地位和改变体育教师当前的教学观念才能使多媒体教学在体育教学中得到正确运用。
3、缺乏传统教学的灵活性。体育教学并不是一个固定的模式。在实际教学中应根据学生的身心特点和个体差异进行针对性的教学，而多媒体软件设计很难充分发挥教师本人的教学艺术，抑制了教师的主导作用，也抑制了学生的主体作用。
综上所述，将多媒体技术运用于体育课教学中，既有优势，也有其弊端。多媒体技术可创设生动活泼的课堂教学氛围，激发学生学习的兴趣，能有效地突破教学重点、难点，使学生通过多种感官获取知识，增强理解和记忆，提高运动技能。但体育教学具有很强的灵活性，对学生的灵敏性和协调性要求很高，教学过程中要以学生为出发点，对不同的个体要做到有针对性，而不能过分依赖媒体技术，千篇一律的灌输。体育教学不同于其它学科的教学，体育教学主要是通过教师的肢体语言讲解、示范及学生反复的身体练习来发展身体，增强体质的，它是以实践课为主的一门课程。因此，需要我们在教学实践过程中不断探索和总结，使传统教学和网络多媒体教学有机结合，才能使多媒体这项先进的教学技术更好地为体育教学服务。网络智能化环境下的多媒体教学技术将会全面优化体育教学模式，这不仅体现在形式上，还体现在教学思想上。