首页 -> 2008年第3期
关爱理念下的现代体育课程研究
作者：王效良
一、现代体育教育需要学生爱自己
社会是人的社会，社会的发展必须以人的发展为基础，没有人的发展，社会的进步便无从说起；同时，社会的发展也是以人的全面发展为其最终的归宿。人与人之间需要广义的爱。个体不仅需要得到爱，也有爱他人的愿望。但爱他人是以爱自己为基础的，很难想象一个不爱自己的人会对他人表现出爱心，会去关爱其他人，爱其他的事物，爱大自然。个体是由多个方面构成的，其中至少包括身体和精神。
爱始于了解，要让个体爱身体，就必须先让他了解自己的身体。体育与身体密切相关，因此，体育课程就有义务帮助学生了解自己的身体。或许一些持不同意见的人会反对这种说法，认为对身体的了解不该是体育课程的任务，而应该是生理卫生或性教育的内容。我们也反对把应由其他学科完成的任务强加给体育课程，这不仅会造成体育教师难以胜任工作，还会因其他内容过多而占用学生学习运动技能、参与体育锻炼的时间。不过我们也并不认为帮助学生了解他们自己的身体与体育毫无干系，同时体育课程中的身体教育也与其他课程的任务重点存在着很大的不同。体育课程的主要任务是帮助学生了解肢体的结构；什么样的动作会更有效；如何进行动作才有助于身体的发育；通过体育锻炼之后身体有哪些反应；帮助学生了解自己的身体类型和特点，分析自己适合运用哪些体育运动进行锻炼，并就可以通过哪些身体运动来改善身体的结构与形态来作出选择，等等。每一个人都希望自己身体健康强壮、体形挺拔匀称、体态优美洒脱、动作轻盈和谐，也就是说，任何一个人都希望自己的身体优雅。但现实情况却总是不尽如人意，有的个体的身体甚至存在着无法弥补的严重缺陷。体育课程同样没有比医学更高明的手段来改变个体的某些先天及后天的缺陷，但体育课程却有义务帮助个体了解自己的身体缺陷，作出明智的放弃。另一方面，通过对身体的了解，让每一个体都认识到任何一个人的身体都会存在着某一方面或多方面的缺陷与不足，也就是说，没有哪个人的身体是绝对完美的，同样，每一个体的身体都会有某一或某些方面的优势，即任何个体的身体都不会一无是处、一无所长。体育课程的另一项任务就是要帮助学生个体认识自己身体的长处，作出明智的选择。
体育课程通过帮助学生了解自己的身体，在同样明智的取与舍之间，不仅认识到了自己身体的优势，更看清了自己的不足；同时了解到任何个体的身体都有优势，也有其自身的不足。如此便使他们不仅学会了爱自己的身体，也学会了爱他人的身体。既不会盲目高估自己的身体，也不会形成过度自卑；既不会沉浸于对他人身体的艳羡之中，也不会嘲讽他人的身体缺陷。
体育课程在教会学生爱自己的身体方面还有一项重要的任务，那就是教会学生如何爱自己的身体。体育运动不仅会对身体有正面影响，也会产生负面影响，这主要是由于不恰当的运动所致。体育课程不但要让学生参与到体育锻炼之中，还要指导学生养成正确合理的锻炼习惯，采用正确的方法进行锻炼。
二、现代体育教育需要学生爱他人
从社会这样一个大的环境来说，良好的人际关系是和谐社会的基本要素，也是社会和谐的基础。无论是保持社会的稳定，还是使社会和谐发展，都离不开良好的人际关系——即人与人之间互相关心、互相关爱，这是社会保持稳定与和谐发展的必要前提。这里我提出人际关系的和谐，并不是否认人与人之间的隔阂和矛盾，更不是去掩饰它们，而是在承认个体之间存在差异和矛盾的前提下，尊重差异，加强彼此间的沟通，增进了解，实现个体之间的互相理解、互相支持、互相尊重。
从个体的角度而言，人既需要别人的关心和爱，也需要去爱和关心他人，二者相互依存，相互促进。爱他人可以使自己和他人感到快乐，同样也是获得他人之爱的重要前提。这种关心和爱，不是怜悯或同情，而是在充分理解、互相尊重、承认他人的优点和长处并尊重对方的缺陷与不足，清楚自身的优势也了解自己的劣势的前提下的真诚相待、平等交流和互相帮助。爱他人，无论从对爱的需要，还是从对被爱的需要来看，都是个体必须学会的技能，或必须具备的素养。
体育课程要在指导学生学会爱自己的基础上进一步教育学生去爱别人。通过体育教学过程中的集体活动，让学生学会发现并欣赏他人的长处，从而形成对他人的认同；从成功的喜悦和快乐中体会彼此之间相互支持与配合的重要性，从失败当中学会查找自身的不足，并谅解他人一时欠佳的发挥；学习为他人的成功而快乐，真心为他者感到喜悦与幸福；学会平静地面对失败，虚心向能力更强、水平更高的人学习；学会如何在他人失败时去鼓励他下决心，帮助他分析原因并加以改进。
体育课程还应帮助学生学会在欣赏体育比赛时如何对选手们精彩的表现表达敬佩和喜悦的心情。要让学生们知道，欣赏比赛并不单单是为了看谁胜谁负。而是要重视选手们在赛场上的表现，要重视他们比赛的过程，要尊重他们在场上场下所付出的艰辛，对胜利者和失败者都给予肯定的评价。
要让学生学会竞争，他们要学习的这种竞争指公平的、诚信的竞争。应该让学生明白，如果他们在竞争中舞弊，不仅是对竞争的公平性的践踏，也是对他人的伤害，同时，也将让自己失去他人的信任与尊重。舞弊行为无论于人于己，都毫无爱与关心可言。特别需要注意的是，要让学生知道竞争固然重要且不可避免，但合作也同样重要。
体育课程要帮助学生对自己的运动项目作出恰当的选择。要帮助学生认清自身条件中的优势与劣势，选择适合自己的运动来进行身体的锻炼和休闲活动。同时也要让学生在选择的过程中学会尊重他者对体育运动的选择，尊重他者平等参与体育运动的权利。
体育课程还有必要让学生们学会感激他人为他们参加体育运动的学习与实践所提供的一切物质条件和所做的指导，也就是要让他们学会感恩。总之，应该利用一切机会让学生们通过体育课程互相交流与沟通，在此基础上学会如何去关心他人，去爱他人，同时，也学会如何接受他人的爱。
三、现代体育教育需要学生爱自然
由于人类所居住的地球的环境日趋恶化，人们比以往更加关注生态和环境问题，人们在不断地呼吁要提高全人类的生态环境保护意识。但我们却发现这种教育似乎并没有起到太大的作用，学生在学校里接受了环保教育，但在校外并没有很好地去做，原因固然是多方面的，但有一点却是不容忽视的，那就是我们的生态环境教育太过抽象，往往只是注重说教，而少有实践的机会。
我在北方看到的学校里的体育教学一般都是在这样的环境下进行：或大或小的运动场，四周有围墙或围栏，中间力求空旷开阔，夏季似火的骄阳直照在学生的身上，冬季凛冽的寒风直打学生的周身。春秋两季不冷不热，但又经常是扬沙最为肆虐之时。学生在这样的环境中怎会体会到体育运动的乐趣?最近有一些学校建了塑胶运动场，不管大小，全是一个格局：四周用铁栏杆围起。见不到一棵树木，因人工草皮不仅前期投入大，而且后期保养费用也很高，所以整个运动场表面皆为塑胶。夏季烈日烘烤，冬季坚硬冰冷，四周无遮无拦，春秋两季也是沙尘满天飞。
学生们在这样环境中肯定会对体育产生反感，也没有机会接触美丽的大自然。体育课不是非要在运动场上进行，也不一定非要机械地学习如何正确地跑、跳和投掷。事实上，完全可以不定期地让学生到大自然当中去，在林中追逐嬉戏，既欣赏了自然之美，也放松了因学习等日常事务而造成的紧张心情，同时也使身体得到了锻炼。
体育课程首先是要让学生了解在被污染了的环境中进行体育锻炼会对人和身体产生极为不利的影响，而且在这种环境中进行体育锻炼也不会给人心理的快乐。通过这种了解，不但让学生知道要选择适当的环境来从事体育运动，而且也可以提高学生保护环境的意识。体育课程还应重视安排一些野外活动，让学生深入到大自然当中，与大自然进行直接的接触。这不仅可以让他们亲身感受大自然之美，而且还能让学生亲身体验清新的环境带给学生的美好心情。在这样优美的环境和轻松愉快的气氛中，学生们通过身体的活动也使身体得到锻炼。体育课程同样有教育学生关心自然，爱护自然的功能与义务。现代体育课程就是这样一种体现着爱，并要让学生学会爱的课程。
(责任编辑 关燕云)