首页 -> 2008年第3期
体育厌学学生的成因与矫正策略
作者：李世荣 马 莉 赵金林
一、体育厌学学生的成因
1．在问卷调查中，回答对体育活动不感兴趣或不太感兴趣的人数比例高达82.36％；回答每周至少参加一次课外体育活动的人数比例则不足19.5％；而回答平时很少参加课外体育活动的人数比例则为58.38％。由于对体育活动不感兴趣导致参加体育锻炼和练习的次数太少，身体素质与体育能力无法得到有效的提高，通不过测验也就不足为怪了。因此，我们认为，个性心理方面的共同缺陷，是造成体育厌学学生体育能力低下的一个重要内因。
2．体育厌学学生课堂表现调查中，上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较大，借故请假较多，完成任务勉强，考核只求及格，课外活动较少参加，没有喜爱的活动项目，怕出汗等。对上体育课不感兴趣觉得学了没有用的占68.35％；感到教材难度大，跟不上班的占58.93％；感到上课枯燥乏味的占48.35％；教师水平太低的占10.36％。
3．体育教育状况调查中，周体育课节数。有2节的占18.4％，1节的占32.5％，无的占49.1％。按计划授课的占36.84％，放羊式授课的占63.16％，教师给分的占74.32％。
二、矫正策略
1．转变学校、学生对体育的态度
从学校来看，认为体育不仅是精神文明建设的组成部分，而且是一个学校精神文明建设的“窗口”，是改善体育环境、增强学生体质的重要条件，应当重视开展体育；从学生的角度看，体育既可增强体质，提高效率，也可激发学生参与文明、健康、多姿多彩的新生活的热情，把体育看成与自己健康的身体、文明的生活、高尚的修养紧密相关的内容。从而踊跃参加体育。
通过各种有效的途径，转变学生对体育(身体锻炼)的各种不正确的态度，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。目前中小学普遍存在着只注重学生的升学率，忽视体育锻炼重要性的现象，以致不少学生认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了，从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。因此，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。
2．提高体育课的课堂教学质量
要提高体育课的课堂教学质量，在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生倦怠厌学行为。相反，如果教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，就容易出现生活活泼的局面。另外可根据学生好胜心强和兴奋点容易转移的特点，可采用竞赛性、多样的教学手段。教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶、争抢上游的活泼气氛。
3．按照学生个性特点，因材施教，区别对待
由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异，科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。
4．加强课外体育活动
教学形式的多样化，既是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习习惯的重要内容，也是改变学生厌学的重要手段。从目前的教学情况看，学生对课内教学相对比较重视，而对课外活动重视不够，缺乏必要的引导和组织，形式单调划一。这不仅在一定程度上淡化了部分学生对体育活动的兴趣，而且还使一些学生把体育课当成了一种累赘，从而导致了厌学倾向的产生。因此，改革体育教学形式，丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣、戒除厌学行为的重要方面。因此，学校首先应根据体育场地、器械、设备，开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动。配备有体育专长的教师或学生分工负责，现场辅导，学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。其次是进行课外体育辅导，这是学校辅导体弱学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式。这种辅导是体育课教学的补充。可以完成体育课授课计划内无法完成的任务，从而大大提高学生体育的能力和兴趣。三是学校组建体育代表队，进行课余体育训练，这也是体育教学的重要形式，是提高学校体育水平的主要手段。选拔具有体育天赋的学生，打破年级、班级的界限，根据年龄和运动项目，组成各个专项体育集训队，由体育教师任各集训队的教练，逐步形成自己学校体育的传统。
5．注重厌学学生的个性发展
在体育教学活动中，学生是主体，是独立的行为活动，体育课教学有着较广阔的天地。学生在较广阔的领域中培养技术、技能，进行各种身体活动、游戏竞赛，并通过人与人的频繁交往。人的兴趣、性格和气质等个性心理特征容易表现出来。这对培养和发展良好的个性心理是有利的。在强调培养和提高学生个性心理素质的同时，学校的体育活动与竞赛应广泛开展，提倡广大学生的参与、拼搏、进取精神，使他们成为有用人才。
6．提高教师素质
学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的教育是全面的。如果教师工作马马虎虎，上课松松垮垮，对学生放任自流，讲课精神不振，就会诱发学生对体育产生厌学行为。因此，教师应严格要求自己，树立强烈的教学事业心。同时教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响，因此教师要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系、提高教学质量的不可缺少的条件，也有助于厌学体育的学生转变态度，改消极怠工为积极参与。
总之，在体育教学中首先要不断改进体育课的教学方法，切忌“满堂灌”，多给学生练习的时间，同时也要避免运动教学走过场或只重学生技术，而不顾学生实际锻炼的情况。其次要创造良好的运动环境提供足够的设施，使每个学生有条件、有兴趣、有可能参加运动。最后学生要主动、积极地参加运动，这对提高运动能力具有重要作用。在教学中，学生在做练习时，教师应及时进行指导。多给予鼓励，尽量避免学生单纯站在运动场上。所以，学校体育要为终身体育打好基础，关键就是要培养和提高学生的体育能力，从而有效地发挥学生的潜能，锻炼学生的身体，增强学生的体质。
(责任编辑 白文军)