首页 -> 2008年第4期
“人性化”音乐教学策略研究
作者：胡 苹
一、课内、课外激发学生兴趣
课内、课外并举开导是激发学生音乐兴趣，创造“人性化”教学的有效形式。课内、外相结合是音乐教学的整体，是相互补充的，且各有各的教学功能。利用纯粹的课内教学来创造“人性化”音乐教学，从而达到教学目的是比较难的。课外实践活动的开展是必不可少的，教师要积极组织，积极带动，成立形式多样的兴趣小组。如音乐欣赏兴趣小组、声乐兴趣小组、舞蹈兴趣小组、词曲创作兴趣小组等，还可以举办小歌手比赛、小乐手比赛以及各种形式的音乐会等活动。从而提高学生的学习积极性，真正起到音乐课的作用。
二、充分发挥各类器乐的作用
器乐的学习，有利于识谱、听音、视唱、乐感多方面的学习、培养。激发学生音乐兴趣，创造“人性化”音乐教学，器乐教学占着举足轻重的地位。我国普通学校的器乐教学虽然起步较晚，但近年来发展迅速，经过多年实践，已走向推广和普及。乐器能以独特的造型、丰富的音色引起学生的好奇，教师的示范更能激发他们跃跃欲试的激情，参与演奏的过程，能使他们产生成就感，客观上调动了学生学习的兴趣。学习乐器必须要懂基础乐理知识，并有一定的识谱能力，在一种“人性化”的教学动力推动下，所学的就比较容易较快地掌握，而且随着学习的深入，成就感驱使他们继续学习，逐渐使他们学习音乐的积极性提高。
三、结合丰富的音乐轶事进行音乐教学
现在的学生也许不知道居里夫人的国籍，也不知道杨振宁的成就，但若说起刘德华、张惠妹等歌星的事，随口就可以报上歌星们的生日、血型甚至口头禅……有的甚至刻意模仿明星们的穿着打扮。对他们的偶像我们不能在他们面前说“不”，因为这样就会使他们难受甚至抗议。既然如此，作为音乐教育者的我们若一味采取堵的办法那肯定是不行的，况且有许多歌星的成长阅历还是很积极向上的，正是要选择这些好题材的音乐轶事，为学生讲解他们熟悉的明星们的辛酸故事，体现“人性化”的教学。很多的明星成长故事其实就是一本刻苦学习、奋发图强的励志书……除此之外，古代音乐家的典故，如“知音”的由来、什么是“阳春白雪”等；与音乐有关的历史事件，如空城计、四面楚歌等；音乐家创作的奇闻逸事，如贝多芬、莫扎特就有很多；甚至是学生都非常喜欢的武侠小说中的音乐，如《射雕英雄传》中黄药师的《碧海潮声曲》、《笑傲江湖》中绝顶奥妙的《笑傲江湖》等，都可以作为教学的优秀题材，并且学得轻松，学到实处，让学生很容易就能接受，从而很好地创造了“人性化”的教学。
四、发挥流行音乐的积极作用
随着时代的发展和思想的解放，现代流行音乐作为音乐的一种流派在当代社会的客观存在是不能回避的，它充斥着社会的各个角落。正如李岚清副总理讲的：“流行音乐，也有优秀作品，我们不应排斥流行音乐，尽管有人喜欢，有人不喜欢，总是每个人有他的爱好，人们不能爱好这个就排斥那个。”学生们对流行音乐的喜好，我们必须因势利导，正面教育，开展“人性化”的教学。如今现代流行音乐已经作为一种流派编进教材加以介绍，同时还在音乐教材中增加了健康向上的、有艺术价值的流行歌曲以及爵士乐、摇滚乐作品，指导学生欣赏，从而提高学生辨别良莠的能力。
五、在良好的环境中感受音乐
创造“人性化”教学，利用良好的音乐气氛和环境可以使学生置身于音乐美的熏陶中。教师要注意创造宽松、民主的环境氛围，领悟“人性化”教学的内涵。优势教育观指出：“创造良好的学习环境氛围，建立民主、平等的师生关系是开发潜能、弘扬优势、增强自信，学会自主的重要前提。”教师在教学中应充分发扬民主，使静态与动态相辅相成、互为补充，这是“人性化”教学的一种理想策略。但是宽松的教学气氛中也应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨而不威慑。两者结合，构建了一种和谐共创的教学环境，教师愉快地教、学生愉快地学，突出“人性化”，学生兴趣自然高涨。
六、利用美的事物直观表现
苏霍姆林斯基说：“世界是通过形象进入人的意识的，儿童年龄小，经验是有限的，生活中的形象再现得越明显、越具体，对他们的思想影响就越强烈。”遵循反映论的原理，利用形象创设具体生动场景，创造“人性化”的教学环境，从而激起学生学习音乐的兴趣。教学情境是多维度、多方面、多角度的，不同的情境会产生不同的体验。各种形象的教具可以给学生建立直观的概念，创设图画再现情境；生动的语言描绘情境，能使学生进行遐想，在体验实践中创造情境、渲染情境等。通过这些教学途径，把学生带入与教学内有一定联系的情境之中。再通过变式情境的利用，打破以往常规式的设计，使学生赏心悦目，有新奇感，提高教学质量与教学活动，从而创造出“人性化”的音乐教学。
七、巧妙运用现代多媒体教学
多媒体这一高新技术，以其庞大的信息量和逼真的视听效果，极大地帮助了教师实现灵活多样的教学，让学生更快更好地掌握学习内容，可以说最能创造“人性化”的教学。多媒体教学不受时间、空间、宏观、微观的限制，能扩大课堂的信息量，形象直观如实地传输、保存和再现信息，加快了课堂教学节奏，更加直观地表述教师所要表述的内容，使抽象的音乐知识生动化、枯燥的描绘形象化。使用现代多媒体教学能使学生充分利用视觉去获取知识，使每个学生利用多种感官（眼、耳、鼻、舌、身）把外界信息传递给大脑，多种感官并用，提高学习效率。多媒体给学生带来了身临其境的感受，大大激发了他们的学习兴趣，完美地创造了“人性化”教学。
八、重视平等、和谐的师生关系
教师必须热爱学生、尊重学生人格，用美妙的童心和赤诚的爱心，搭起师生情感的桥梁，用善意的语言、信任的目光去鼓励、激发学生的上进心，使各种水平的学生都生活在希望之中。事实证明，学生喜欢音乐教师，也就会自然地喜欢上音乐课。
总之，创造“人性化”的音乐教学，这就要求教师不仅是音乐课程的执行者和完善者，更是学生学习兴趣的开发者，音乐教育中对学生学习兴趣的激发，决定着教师在具体的音乐教育中有的放矢、科学施教，决定着音乐课程的价值追求最终能否物化为“人性化”的育人效果。因此，教师在教学过程中一定要起到主导作用，引导学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣，真正做到“人性化”教学。
参考文献
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（责任编辑孙晓雯）