首页 -> 2008年第6期

体育教学中特殊规定的篮球教学比赛研究

作者：马耀琪

　　教学比赛是篮球教学中的主要内容和教学手段之一，其目的在于增强学生体质，巩固、提高学生综合运用各项技术的能力和战术方法。在比赛中，学生既能享受到成功的喜悦，体验到竞技的紧张，还可以使其个性、潜能和创造力得到充分展示，深受学生的喜爱。但由于学生身体素质情况不同，技术战术水平有差异，一般的教学比赛虽然有一定的教学效果，但收效甚微。另外一些学生单从兴趣出发，热衷于比赛过程的热闹和高兴，为比赛而比赛，使教学比赛不能取得预期的教学效果。如果合理使用特殊规定的篮球教学比赛，就能够有针对性地解决学生学习中存在的问题，抑制错误动作的形成，培养良好的技术动作和战术素养，取得事半功倍的教学效果。所谓特殊规定的篮球教学比赛，是指采用竞赛规则，同时执行某些特殊规定的比赛。教学实践证明，这种比赛方法目的明确，针对性强，可有效激发学生学习兴趣，调节课堂气氛，提高技术战术水平，对培养实战中的各种能力及完成教学任务都十分有益。
　　
　　
　　一、特殊规定篮球教学比赛的方法
　　
　　1．限制性比赛
　　所谓限制性比赛，就是根据教学要求，对某些技术动作、战术方法给予一定限制的比赛。例如：（1）为了纠正学生拿球即运的不良习惯，可规定教学比赛中不允许运球，凡运球者以违例处罚；（2）为了配合教材进度（采用半场人盯人防守战术），规定比赛中凡采用区域联防者，每次均给对方增加1分；（3）为了减少比赛时走步违例的发生，可规定每走步一次，对方计2分。
　　2．检查性比赛
　　为了检查某一技术、战术的教学效果而进行的比赛称为检查性比赛。例如：（1）为了检查跳投的教学效果，要求学生在随后安排的教学比赛中大胆运用，规定凡运用跳投得分的每球以4分计算；（2）为了检查某个队员的助攻能力，要求该队员必须助攻5次，每超过一次奖励2分，每减少一次减去2分；（3）为了检查策应配合的掌握情况，规定凡运用策应配合得分的队，奖励一次进攻机会。为测定某一技术或某一战术临场应用情况，教师可通过自己设计的表格进行现场统计。
　　3．特殊规则的比赛
　　教学比赛时，除执行通用规则外，为了突出解决某些技术、战术问题，教师可制订一些特定规则。例如：（1）为了提高学生行进间传接球能力，增强快攻意识，加快全队进攻速度，规定每完成一次快攻奖给一次阵地进攻机会，即由进攻队再在前场端线处掷界外球；（2）在全场或半场的教学比赛中，由于夹击造成持球队员五秒违例，每次计2分；（3）为了解决学生“重攻轻守”的现象，规定抢断成功得一分，抢到后场篮板球得一分，盖帽得一分。
　　4．定量比赛
　　不受时间限制，依照谁先完成技术或战术的既定数量来判断胜负的比赛称之为定量比赛。例如：（1）以哪个队先得10分为一局；（2）以哪个队先完成5次快攻为一局；（3）以哪个队先抢得10个篮板球为一局等。“量”的多少应从学生的实际水平出发，使学生通过努力可以达到，不可盲目要求而失去意义。
　　5．人数不相等的比赛
　　为了增加进攻或防守的难度，提高技术水平和战术配合质量，可适当采用人数不相等的比赛方法。单纯地（不加任何特殊规定）进行以少防多比赛（如四防五），是为了提高学生防守技术和防守基础配合质量。单纯地进行以少攻多比赛（如四攻五），则是为了提高学生进攻技术和进攻基础配合质量。这类教学比赛多在半场进行，在全场进行时可采用下述方法：（1）甲队4人，乙队5人，比赛一局后进行调整；（2）甲、乙每队4人，另有一人为机动队员，其任务是只随进攻而不随防守。这样，凡进攻的队都是5人，凡防守的队都是4人；（3）分队方法同（2），把机动队员的任务变为只随防守不随进攻，在人数分配上用守多于攻，来增加进攻的难度。
　　6．得分不相等的比赛
　　为了增加比赛的激烈程度，使比赛更具有竞争性，可采用不同计分方法的比赛，此方法多用于实力有差距的球队进行的比赛。例如：（1）某队罚中一球计2分，投中一个2分球计3分，投中一个3分球计4分，对方无论罚中还是投中，仍按规则计分；（2）为了鼓励某个队员参与进攻，提高自信心，规定该队员每罚中或投中，双倍计分；（3）为了提高中锋篮下进攻能力，规定中锋只有在篮下投中才有效，在中远距离得分无效。
　　7．规定人员的比赛
　　为了达到锻炼和提高的目的，规定队员上场时间的比赛。例如：（1）为了使每个队员都有参与教学比赛的机会，规定每个队员的上场时间不得少于10分钟；（2）为了提高中锋的技战术水平，规定中锋必须打满全场比赛；（3）为了提高大部分学生的实战能力和心理素质，规定少数技术突出的队员最后一节不能上场比赛。
　　8．定时比赛
　　这种比赛不是按正常的比赛时间进行，而是为了完成某项任务，有意识地缩短或延长比赛时间。例如：（1）规定每队必须打10分钟半场人盯人防守，10分钟区域联防；（2）由于全场紧逼人盯人防守强度大，在进行全场紧逼人盯人防守的比赛时，每5分钟（女生）或10分钟（男生）一局，局间休息2分钟，教师可进行讲解、纠错，布置新的防守任务，提出下一局比赛的要求；（3）为了提高学生在比赛最后时间打关键球的能力，规定每局三分钟，进行七战四胜制的比赛。以上特殊规定的教学比赛方法可以单独使用，也可以几种比赛方法交叉进行。
　　
　　二、建议
　　
　　1．教学比赛方法应结合课程内容
　　安排教学比赛内容时，应紧扣教材内容，这样才能完成本节课的任务。另外每次比赛时，在技战术运用、风格的培养等方面仅可突出少许几例，特殊规定不宜过多。
　　2．比赛方法的目的要明确
　　每种竞赛方法的运用，都是为了达到一定的目的，教学比赛的运用更应注意到这一点。要防止在教学中为迎合学生的要求而随意组织比赛，用比赛代替一切的错误做法。
　　3．注意运用时机
　　特殊规定的教学比赛在一般情况下不适用于新教材，而适用在提高、巩固阶段。因为教学比赛的特点对抗性强，竞争激烈，学生的心理活动是想战胜对方，取得胜利。假如在动作尚未掌握的情况下使用，就可能影响学生对动作技术的正确掌握，甚至会破坏他们已经初步掌握但还不熟练的基本技术或战术。此外，由于学生还没有较熟练地掌握动作技术，再加上求胜的心理状态，就容易发生伤害事故。
　　4．创造良好和谐的比赛氛围
　　在教学比赛过程中，要求同学们互帮互学，使比赛在团结、友好、热烈、拼搏的气氛中进行。要充分发挥优生的作用，使其不仅自身在帮助中深化，而且使差生提高技术掌握速度，使不同的学生各得其所，共同进步。遇到典型战例时教师要及时点评，鼓励学生尽快提高技战术水平。
　　5．加强安全教育
　　教学比赛速度快，对抗性强，竞争激烈，学生参与比赛的积极性高，必须注意防止发生伤害事故，要把比赛的竞争性和安全性有机地结合起来。在教学比赛方法的选择上，要根据学生的年龄、性别特征和技战术特点，精心策划。要加强思想教育工作，引起学生的高度重视，以确保教学比赛的实际效果。
　　6．认真进行赛后小结
　　比赛结束后，应及时进行评价总结。可先让学生畅所欲言，发表自己的见解，提出疑惑。教师随后全面细致地分析教学比赛中的成绩与不足，并指出改进的方法措施，使学生及时看到自己学习的进步程度，增加学习的信心和勇气。
　　特殊规定的篮球教学比赛是篮球教学中行之有效的教学手段，但由于不同层次的学生，其技战术水平和心理特点也存在较大差异。我们要不断创新，探索新的教学比赛方法，使学生通过快乐、激烈、有趣的教学比赛，掌握篮球运动的基本知识、基本技术和战术方法，取得良好的教育教学效果，为学生终身体育奠定良好的基础。
　　
　　参考文献
　　［1］ 叶国雄，陈树华．篮球运动研究必读．北京：人民体育出版社，19９9．
　　［2］ 孙民治．篮球运动教程．北京：人民体育出版社，2001．
　　［3］ 孙民治，李方膺．中国体育教练员岗位培训教材（篮球）．北京：人民体育出版社，2001．
　　（责任编辑张茂林）