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山西省农村中学体育现状调查分析
作者：顾晓霞 王文武 邵建功
中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）指出：“实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。”《决定》还强调指出：“根据农村的实际需要，有针对性地加强农村学校的体育卫生工作。”从《决定》中我们还可以看出，基础教育必须要面向全体学生，全面提高学生素质。而我国８５％的中学在农村，７５％的中学生也在农村，可以说提高我国国民身体素质的工作重点在农村，农村中学有着义不容辞的责任。山西省是一个内陆省份，经济发展相对落后，农村学生人数占８０％以上，农村化的特点极为突出。而要提高农村中学体育工作质量，科学管理必须先行。为此，课题组根据山西省现实情况，通过对农村中学体育现状进行调查研究，并在正确认识山西省农村中学体育现状的基础上，提出山西省农村中学体育发展的对策。
二、研究对象与方法
１．研究对象
本文研究对象为山西省太原市、大同市、阳泉市、长治市、晋城市、朔州市、晋中市、运城市、忻州市、临汾市、吕梁市１１个地市的１８０所农村中学。
２．研究方法
（１）文献资料法
根据本研究的需要，搜集并查阅了国家教育部门和山西省教育部门关于中学体育教育的有关文件和通知，以及关于农村中学体育的学术论文作为本文的参考资料。
（２）问卷调查法
在随机抽取的农村学校中，每所中学发放问卷５５份，其中教师５份，学生５０份。问卷由各学校的体育负责人或体育教师负责收发，并以填表方式进行。发放问卷９９００份，回收９２５４份，回收率为９３．４７％。有效问卷为８２４５份，有效率为８９．０９％。
（３）访谈法
问卷发放前向体育领域的专家进行信度和效度的咨询并进行检验；根据研究内容和任务，针对一些问题访问了省体育局和省教育厅主管学校体育的专家以及中、小学体育教研室主任和学校体育行政负责人。
（４）数理统计法
收集整理问卷、实地调查所获得的数据资料，并进行常规数理统计。
三、研究结果与分析
１．山西省农村中学体育教师现状
表１山西省农村中学体育教师基本情况统计一览表
表１显示，在被调查的农村中学中，体育教师主要以青年教师为主，５０岁以上的教师只占总人数的０．５９％，其中，又以男性教师为主。因此，从表面上看，这为农村中学的体育发展带来了很大的希望，但在调查中，我们发现这也存在着许多隐患，由于青年教师主观上不愿扎根农村，他们的思想不稳定，因此，在教学中敬业精神不够。
按照国家教育部规定，到２０００年中学５０％的教师要达到本科学历的标准与要求，可实际上专职体育教师大部分达不到要求。目前，体育教师中大专学历者占大多数，这表明山西省农村体育教师的知识结构还有待于进一步调整，体育教师的整体素质也需要进一步提高。而且由于体育教师队伍年轻化、学历偏低、教学成果少、学校在职称评聘中“重智轻体”等因素，导致体育教师职称偏低，这使得体育教师的职称以初级和中级职称为主，因此，山西省体育教师的职称结构也不尽合理。
调查发现，山西省农村中学的体育教师和学生人数之比为１：３２１。而且，大部分乡村中学的体育教师仍存在较大缺口，有的学校只有一名体育教师，显然不能满足学校体育教学的需求。以上说明，农村中学体育教师数量不足，师资质量不高，教学水平偏低等现状，已成为影响农村中学体育教学发展的重要因素。
２．山西省农村中学体育课情况
（１）体育课开设现状
从上表可以看出，在本次调查的１８０所农村中学中，有３３．７９％的学校每周安排１节体育课，５７．８７％的学校每周安排２节体育课，有７，４％的学校每周安排３节体育课，有０．９２％的学校不安排体育课或者是名不符实。其中有４５．９５％的学校给高三的学生安排１节体育课，２４．５９％的学校安排２节体育课，有２９．４５％的学校则不给高三学生安排体育课。以上情况表明，山西省农村中学体育课开课情况良好，但也存在一定的问题，有些学校不重视体育，常常把体育课挪作他用。
初中学生大都已进入青春期，由于性别的原因，男女生对身体各部位的锻炼应有所侧重。男生偏重于强壮、力量、速度；女生偏重于匀称、柔韧、协调、游戏。因此，男女生进行分班教学，教师能根据学生的生理特点安排教学内容，无疑是符合生理科学的。但是，山西省农村中学有７３．７８％的学校男女生不进行分班教学，只有２６．２２％的学校分班，其中有４．４４％从初中开始分班，２３．７８％的学校则从高中开始进行分班教学。
（２）执行教学大纲、使用教材现状
教学大纲与统编教材是保证教学质量的指导性文件。调查显示，山西省农村中学体育课执行教学大纲的比例达７４．７６％，但使用统编教材的比例较差，没有教材的高达４４％，还有５４％的学校体育课教学计划不固定、随意性大，８％的学校体育课无教学计划、组织混乱。
３．体育场地器材现状
通过对山西省农村中学田径场地的调查可知，拥有标准田径场的学校只占总数的６．１１％。而拥有３００米以下场地的学校占总数的８１．６７％，而且有１２．２２％的学校则没有场地。在接受调查的学校中，９８．３３％学校拥有篮球场，而有６６．１１％的学校没有排球场，３３．３３％的学校没有足球场。人均占有场地面积低于全国中学人均６．８ｍ２和小学人均５ｍ２的标准水平。其中有７２．７％的学校体育场地和器材不能满足学生体育课和课外活动的需要，低于全国平均水平。（见表３）
４．竞赛及课外体育训练、活动现状
竞赛作为宣传校园体育文化的重要途径之一，多数学校比较重视。在被调查的学校中，大多数学校有运动队，并且每年都进行校运会、县运会等体育竞赛活动。其中，部分学校运动队训练集中在田径和篮球两个项目上。各学校每年大都举办一次春季或秋季田径运动会，有的学校还开展篮球、广播操、拔河等小型比赛，但开展内容和项目还不够多样，参加人数不够广泛。
四、结论与对策
１．结论
（１）山西省农村中学体育教师数量不足，师资质量不高，教学水平偏低等现状，已成为影响农村中学体育教学发展的重要因素。农村中学体育师资队伍以青年教师为主，又为农村中学的体育发展带来了一定的希望。
（２）山西省农村中学开设体育课的课时较少，甚至有近三分之一的学校在高三阶段不安排体育课。开设体育课的农村中学，大部分学校对男女生不同年龄阶段的生理特点缺乏必要的关注，致使体育课的安排缺乏科学性、合理性。
（３）山西省农村中学体育课教材缺乏，教学计划随意性大，教学组织差。
（４）山西省农村中学拥有标准田径场的学校极少，但大多学校拥有篮球场地和足球场地，人均占有场地面积低于全国中学人均面积。
（５）山西省农村中学对体育竞赛大都比较重视，但开展体育竞赛的内容不够多样化，参与的学生范围不广。
２．对策
（１）切实加强对青年教师的培养。青年教师是目前农村中学体育教学中的主力军，加强对他们的培养已成为一项十分重要的任务。学校应采取寒暑假外出进修、脱产学习等多种方式，尽快提高中学教师的学历层次、业务素质能力、政治素养和思想修养，使他们真正成为爱岗敬业、乐于奉献的精英教师。
（２）农村中学体育课的开设应在得到时间和制度保障的基础上，进行科学合理的安排，针对青春期男女生生理发育的不同特点，实行男女生分班上课，并根据男女生的生理特点安排不同的教学内容，使体育课为中学生健康成长服务。
（３）针对农村中学体育教材问题，应采取完善统编教材与地方特色教材相结合的模式，因地制宜地制定教学计划，并进行合理有效的教学组织，推进农村中学体育课教学的科学性、规范性。
（４）体育基础设施的建设是开展体育课教育活动的前提，硬件环境的改善是体育教育工作者发挥体育教育功能的基础。因此，应重视对农村中学基础体育设施的建设，适当增加基础建设经费，增加人均体育场地占有面积，改善体育教学环境，因地制宜地发展好农村体育，为保障农民下一代的健康成长提供良好的条件基础。
参考文献
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［１１］ 李会增，袁淑娟，郑永成．河北农村职业中学体育现状及特色模式的研究．体育科学，２００４（１）．
（责任编辑关燕云）