首页 -> 2008年第8期
网络在农村中小学教师专业成长中的应用研究
作者：秦晓明 张曙光
一、网络对教师教育的影响
近年来，网络在教师教育领域的应用不断发展，其发挥的作用也越来越明显，为教师教育的发展，为终身教育的实现带来了新的途径和更广阔的前景。其作用主要体现在以下两方面：一方面改变了传统的教育观念和教育模式，促进教育信息化；另一方面是能够支持教师教育改革。教育方式的改变必然带动教学形式的改革，做为教育工作，就得转变教育观念，改变教育教学的方法。
二、网络在促进农村中小学教师专业成长中具有的优势
网络在教师教育领域正在发挥着越来越大的作用，它能让每一位教师都能随时获取最新、最有用的知识，能让在职教师的终身教育成为现实，它在农村中小学教师的专业成长中正显示出强大优势。
1．计算机网络突破了时空的限制，为学习者提供了时间的自由和空间的便利
大多数在职教师对继续深造的愿望是比较强烈的，教师参加各种学习班和培训是为了更新知识和自我提高，他们都认为终身学习是非常必要的。然而，现实的情况却是，大多数教师不可能经常参加培训或其他形式的继续教育，其中一个主要的原因是时间受限，有许多教师认为，阻碍他们继续提高的原因是工作忙，没时间。农村中小学教师的教学任务重，许多教师都没有机会脱产学习，只能利用节假日参加短期的培训，但由于时间短，学到的知识有限，效果也不是很好，而且教师节假日不得休息，也会影响工作；传统的教育都是在固定时间、固定地点进行，教师要工作，要处理生活的各种事情，往往不能准时参加学习，这就使得教师缺少适合他们情况的学习机会。利用网络进行上网学习就可以完全不用考虑时间的因素，在网络教育模式中，师生是分离的，教与学也是分离的，学习者可以根据自己的情况灵活地安排学习时间，可以做到工作、生活和学习三不误。
2．计算机网络提供了均等的受教育的机会，有助于实现教育平等
在我国，教育存在诸多不平等现象，平等成为急需解决的问题。在教师的继续教育中，也存在许多不平等现象，城市教师与农村教师，发达城市教师与欠发达城市教师，他们受教育的机会、受教育的层次和获得的学习资源等很多方面是不公平的。比如，东部发达城市与沿海开放城市的教师相对西部偏远地区教师来说，获得的信息会更具前沿性，教师到国外深造的机会更多，接触新技术、新观念和新知识的时间也早许多，这些差距都说明，在职教师的专业成长仍然有许多不平等存在，这种不平等主要是经济发展不平衡造成的。
3．网络上信息丰富，可实现优质资源共享
Ｉｎｔｅｒｎｅｔ上积聚了世界各国最新、最丰富的信息资源，也集聚了众多的名师名校。只要连通网络，这些优质资源可以传送到世界的各个角落，每个教师都能从中受益，并且这些资源是取之不尽、用之不竭的。网络上知识信息的一个特点是容易修改，更新快，传统教材的更新速度是永远赶不上它的。它的另一个优点是多媒体化，即教学的内容是动画、图、文、声并茂，给学习者带来多重感官的综合刺激，实现对教育信息的最佳组织和管理，创造了传统教学无法提供的学习环境。
4．网络可以实现多种教学模式，推动学习者主体性发展
传统教育采用最多的模式是课堂教学，而网络上常见的教学模式有：讲授模式，个别教学模式，讨论学习模式，自主学习模式，合作学习模式，（主题）探究学习模式等。网络教学是以学习者为中心，教师可以课堂教学，也可以对学生单个指导，学习者之间也可以开展交流合作，交流的方式有多种：电子邮件、讨论组、电子公告、网络视频会议等等，交流范围广，可以是全国、全世界范围内的学习伙伴，而且速度快，反馈及时，一改传统教育只能是学习者端坐课堂，倍感枯燥和疲倦的状况，有利于激发学习兴趣，提高学习效率。“教”与“学”的分离使得教师的主导性和学习者的主体性得以体现，学习者可以按自己的意愿选择学习的时间、地点，学习方法和形式，可以实时地获得教师的帮助，还可以与学习伙伴交换意见，整个学习过程都需要学习者主动参与，这更符合认知规律。网络上以学习者为中心的教学特点更适合成年人的学习特点，因为成年人更喜欢主动学习，自主地作出与学习有关的决定。
5．在网上学习的费用相对低，体现了成本的经济性
传统教育需要不断投入经费，如教室、宿舍的建设，相对重复的师资等，网络教育就省掉了这些开支，虽然网络教育在设备配置、课件开发、师资等方面在前期也要进行投入，但其资源的重复利用和庞大的学生数量降低了人均成本，随着生源的迅速扩充，成本会进一步降低。对于农村中小教师而言，通过网络来学习，省去了交通的费用，许多资料网上可以免费下载，学习成本又会再降低。
6．从心理学角度，网络学习使教师具有一定的心理优势
网络可以开发教师的心智潜能，教师在面对网络上浩瀚的信息海洋时，会激起强烈的求知欲和探索欲，在学习和与网上人群交流的过程中，会主动运用自己的知识结构，同时，网络上信息和技术的快速更新，也会激发教师的创新意识和全球意识，这些使得教师的心智潜能得以开发。网络还可以舒缓心理压力，现实生活中，人们由于一种自我保护的意识，遇到挫折和烦心事都藏在心里，长期压抑会引发心理问题，网络是虚拟的空间，这里超越了性别、年龄和社会职业角色，教师可以无拘无束地畅所欲言，说出自己的焦虑和苦恼，宣泄负面情绪，舒缓内心的压力，以更饱满的精神状态面对现实生活。网络可以增强自我意识，自我意识是人格的核心内容，包括自我认识、自我体验、自我评价等，不少腼腆害羞的教师在工作中不善于与人交流，害怕被别人讥笑，不敢发表自己的见解，而网络可以使教师不考虑尊卑贵贱，不顾及世俗的厉害关系，平等地与人交流，大胆地说出自己的观点，丰富自我体验，改变对自我的认识，网络上总能找到和自己趣味相投的朋友，他们在与教师交互作用中，能帮助教师提高工作能力，如表述能力和科研能力等，让教师对自己有客观的评价，自然也就提高了自我评价能力。网络还可以促进教师个性发展，它突破了时空界限，为教师提供了一个在世界范围展示自我，宣扬个性的平台，它打破了现实社会自上而下的交流方式，削弱了现实生活中存在的从众现象，教师可以在法律规定范围内自主平等地选择和支配自己的网络行为，这种全新的生活和学习方式能促进教师独立意识的发展，增强自信心，也使潜在的个性得以显露和发展。
7．网络可以帮助教师更好地开展教学研究，促进教师专业组织建设
农村中小学教师搞科研，最缺少的就是科研所需的各种资料和数据处理的设备，网络能成功解决这一问题，在网络上，教师可以检索科研所需的信息，可以利用网络上先进的软硬件资源完成科研数据的统计和处理，还可以推广和交流教科研成果等；另外，网络上能找到许多志趣相投的合作者，他们很可能会对教师科研的开展和成果的推广提供便利；网上还有许多专家和学者，也能对教师的科研提供帮助。
网络可以促进教师的专业组织建设。农村的许多教师，特别是农村中小学教师很少有机会参加高水平的教师组织，主要是由于时间空间的制约，工作忙，很多教师组织又不在本地，所以，教师组织的作用发挥不大。网络打破了这些制约，教师可以通过Ｉｎｔｅｒｎｅｔ参加有影响的教师专业组织，不必脱产，在不影响工作的同时获得帮助和提高。并且，在网络上开展组织活动，费用就大大降低，不用考虑参加者的吃住和路费问题，由于参加的人数扩大，平均费用也就降低了，反过来也会吸引更多的教师参与，专业组织发展壮大以后，其作用才能更好地发挥。
三、小结
综上所述，在我们这样一个欠发达国家要为教师专业成长提供良好的网络学习环境，要从全面系统的角度出发，首先要有基本的软硬件设施；其次要根据教师专业成长的需要和特点，提供丰富的学习资源；最后，要有完备的技术支持和相应的管理机制。这些问题不仅是各级政府和教育行政管理部门考虑的，也是我们每一个教育工作者都应积极参与的，只有这样，我们才能共同推进我国教育技术水平的发展，为国家的发展提供强有力的人才资源支持。
（责任编辑刘永庆）