首页 -> 2008年第9期
“因教致贫”的原因分析及对策研究
作者：田恒平
就我国目前的现实状况来看，经济的发展关键在于提高经济的发展水平和质量，它要求我们注重经济发展的科技含量，重视经济发展中人才的作用，这不仅会刺激企业重视人才，提高人才的待遇并加强人才的储备，而且会提高企业对教育的关注和投资热情，鼓励企业在适宜的社会环境中建立和完善教育助困体系，切实帮助困难学生完成学业。同时，社会应把贫富差距缩小在人们可以接受的范围之内，淡化不同分工间的等级差别，以健康积极的舆论导向引导人们理性认识教育，理性选择职业。
３．学校要适应市场调节，降低办学成本，提高教师素质
教育的最终目的在于促进人的发展，在信息化社会的大背景下，人的发展某种程度上就是一种认知能力的发展，学生所追求的不再是“受教育权”，而是“学习权”，所以，我们的主要任务是教学生学会学习，形成终身学习的兴趣、途径和方法，使他们能更好地适应市场对人才的发展性需要。为此，我们学校教育也应该与时俱进，包括教育目的、教育方法、教育内容和教育手段都应该主动适应市场对我们教育的需要，使学生真正能够学有所用，减少“因教致贫”的几率。当然，学校自身要不断提升教师素质，均衡教育质量；勤俭办学，降低教育成本；摆正教育定位，减少教育寻租也是解决因教致贫不可缺少的手段。
４．家庭应正确认识教育功能，理性选择教育类型
“由于传统的学校教育在封闭的基础上呈现极强的终极性特征，也就是说传统学校教育成为决定人此后一生发展路径、发展水平和发展程度的垄断性标尺，学校教育的好坏直接决定了人此后一生发展的好坏，由此导致选择性的缺乏，更多地使人的发展具有了命定色彩。”［４］正是这一原因导致家庭对教育功能的过分夸大和倚重。在信息社会和知识经济的大背景下，随着终身教育、学习化社会和终身学习等教育思潮的出现，学校教育的功能已经开始转向和减弱，家庭要对此有清晰的认识。家庭应该量力而行，理性选择，避免因对教育的过度投入、过度期待导致贫困。
参考文献
［１］ 惠铭生．谁是教育乱收费的“主谋”．中华工商时报，２００５－０９－０２．
［２］ 调查报告．我国大学毕业生平均就业率为７３％．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｑｍｅｄｕ．ｃｏｍ／ｂｏｏｋ／ｎｅｗｓ／Ｅｄｕｏｌ２００５５２３１６２５０７．ｓｈｔｍｌ．
［３］ 李斌．大学生身价等同农民工高等教育出现结构性问题．中国青年报，２００６－０２－１６．
［４］ 顾明远，孟繁华主编．国家教育新理念．海口：海南出版社，２００１（１０）．
（责任编辑付一静）