首页 -> 2008年第9期
刍议新形势下的学校心理健康教育
作者：赵春华 徐东芸
随着信息社会的发展，互联网的易进入性、开放性、互动性表明网络在学生心理健康教育中必将发挥更大的作用。一方面学生心理健康教育要依靠网络资源，另一方面，网络也是学生心理健康教育的重要手段和工具。由于信息网络技术及传播手段发生重大变革，互联网已经成为在校学生获取知识和信息的重要渠道和表达思想、交流感情的重要场所，对学生的心理产生重大影响。近年来，各地充分认识到网络在心理健康教育中的便利性，充分利用互联网开展心理健康知识宣传和咨询辅导。有的学校在校园网上设立了“心理咨询”网站，开设“心理咨询”、“心理协会”、“心理辅导”、“心理漫谈”、“心理测试”、“在线回复”等栏目，宣传心理健康知识，帮助学生释疑解惑。信息技术的发展日新月异，在充分利用互联网进行教学和科研的同时，不能忽视网络在心理健康教育中的巨大影响和作用。新形势下的心理健康教育有许多新的特点，网络为我们在进行心理健康教育的实践中提供了丰富资源和重要的平台。
一、新形势下学生心理健康教育的特点
1．多元化
在新形势下由于信息的全面性、开放性和即时性，学生的认知方式和价值体系受到了前所未有的影响。由于网络世界的开放性、虚拟性，因此在网络上面具被摘除，真实的内心得以袒露，现实生活中的种种抑郁与苦闷可以尽情倾诉，种种扭曲与病态的心理可以尽情展现。心理健康教育必须提供多元化的教育内容，以满足当代学生自身发展的需要和时代对学生的要求。心理健康教育工作内容除了传统的普及知识、调适心理和心理问题干预之外，还包括以下内容：帮助学生认识自我、评价自我、发展自我，使学生适应自身变化和社会时代变化带来的心理环境变迁；帮助学生健康、科学、合理地使用网络，自觉抵御不良信息、有害信息，防止产生网络成瘾症；帮助学生进行职业规划，发展潜能，促进人际交往能力的提高。在新形势下，虚拟与现实交错，信息环境瞬息万变，对学生心理的冲击时刻存在。如何提高心理素质，防范心理事故，促进人格的全面发展是当今时代学生心理健康教育非常重要的主题。
2．交互化
网络的交互式沟通将吸引人们由传统的被动式接受“灌输”教育转变为主动参与心理交流，在心灵碰撞中自然而然地接受引导。传统的心理健康教育方式过于被动，缺乏针对性和生动性，心理健康教育工作很多是流于形式，达不到应有的效果。在新形势下，学生的心理健康教育很大一部分工作可以借助于互联网作为媒介，是一种变被动为主动的有效方法。人——机互动的教育模式可以消除学生的心理疑虑，可以满足不同层次的心理需要，有效地防治心理问题的产生。
3．自主化
学生是学校心理健康教育的主体，任何教育只有转变为被教育者自身的能动活动，树立其主体意识，并体现其主体参与，其教育目的才能得以实现。新形势下学生的自主意识得到强化，心理健康教育在多元化的内容和价值体系中，课内课外、网上网下都提供了丰富的心理健康教育内容，学生可以自主选择，大大提高了资源利用率和教育的效果。利用网络还可以自主建立学生心理档案，及时调查学生心理动态，及时掌握和发现学生的心理变化趋势，防止形成心理障碍。提倡自主化教育还特别有利于普及心理知识，传播健康理念，开发潜能，张扬个性，使学生的身心健康保持良好状态。
二、新形势下开展学生心理健康教育的模式
新形势需要新的思路，在新思路指导下的实践才能有新的发展。与传统教育模式相比，新的教育模式是一种变化发展着的新思路和新策略，构建新的心理健康教育模式是教师与学生共同的需要与愿望。
1．教育主体与教育主导的互动
与传统教育模式一样，学生是主体，教师是主导，但在新形势下主体与主导地位更趋于平等化和互动化，这种变化既是挑战又是机遇。主体与主导的互动模式是一种畅通的交流方式和渠道，这也是新的心理健康教育模式的重要基础和有效保证。学生在网络的影响下，视野更广、要求更多、意识更强，这就要求作为主导地位的教师要有更为广博的知识、更细心的观察和更有针对性的方法。如果教师在感情上先站在学生的对立面上，势必导致师生对立，自然不可能取得好的效果。只有互相信任，才能倾心沟通，而且这种互动是在一种更平等的网络平台中进行和实现。
2．立体教育模式
在新形势下，地球村与校园围墙形成了鲜明的力量对比，无疑是前者更具吸引力和影响力。学生心理健康教育必须构建立体网络，发挥应有的作用。这种立体的模式包括：个体与集体、直接与间接、网上与网下、校内与校外等。
3．社会、学校和家庭教育模式
网络的出现，信息爆炸时代真正来临，学生的价值观、人生观和世界观发生了巨大的变化。社会——学校——家庭教育的一致化遇到了前所未有的挑战，教育体制、家教观念、成才观、社会和网络上的各种诱惑给学生的心理造成了诸多矛盾。新形势下学生缺乏社会支持，而社会支持水平会直接影响个体的心理健康水平。社会支持水平越高，心理健康水平越高，主观幸福度就高，心理症状就少。所以以学校为中心，心理健康教育要贯穿社会和家庭，多提供情景式和体验式教育活动，让学生在社会实践中提高自己，发展自己。要建立家庭联系卡，使学生的心理素质得到不断的、全面的提高。
4．预防模式
要培养学生健康的心理，重在预防。新形势下学生的个性更加突出，心理障碍的特质更加显现，心理应激事件更为频繁。通过网络可以及时发现学生的心理动态，利用网络资源可以更好地普及心理健康知识。近年来，各级各类学校都开始尝试为新生建立心理档案，动态地掌握学生的心理状况，可以有效预防各种心理问题的发生。通过筛查，既能及时发现问题，又能使学生得到良好的心理教育和心理辅导，学生的自主意识和自我保护意识得到加强。
5．干预模式
面向全体学生，以预防为主的心理健康教育不可能解决所有学生的心理问题，除此之外还需要有针对性干预措施。网络是把“双刃剑”，一方面给当代学生的学习、生活和工作带来前所未有的便利，另一方面又使学生遇到了更多困惑，给他们的身心健康带来损害，许多学生因为沉迷于网络而患上网络综合症。基于这种形势，学校必须建立一套完整有效的干预模式，用发展的观念、科学的方法和先进的技术来保证新形势下学生心理健康教育的稳步推进和快速发展。
参考文献
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（责任编辑张茂林）