首页 -> 2005年第2期

区域性教研工作的实践与思考

作者：朱德江

　　随着新课程改革的全面推进，教学实践中各种各样的实践性问题也随之出现，这些问题的解决．仅靠课程专家和教研部门的力量是远远不够的，需要激发学校与一线教师的积极参与。建立与新课程相适应的以校为本的教研制度，建立多元开放的教学研究机制，是当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务，是深化课程改革的方向和重点。校本教研是一种研究取向，是基于学校、为了学校、在学校中进行的研究，专业研究人员的参与是校本教研不可或缺的因素，离开了专业研究人员等“局外人”的参与，校本研究就常常会同水平反复、浅层次徘徊，迈不开实质性的步伐，甚至会停滞不前。新课程改革推动着现代学校教研制度的重建，在这项教学研究制度重建的过程中，作为负责区域性教研工作的教研室的职能如何定位，作为专门的研究人员的教研员的工作如何创新，如何引领学校校本教研的发展、促进教师的专业成长，是我们面临的新课题，需要在实践中研究与探索。本人所在的教研室是最基层的县区教研室，下面试结合工作实践谈新课程背景下区域性教研工作的实践与思考，与同行们共同探讨。

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