首页 -> 2005年第7期

校本叙事：教师专业成长的新路径

作者：苏　鸿

　　“教师成为研究者”已经是众所共知的时代主题，但是，时下所流行的各种“科学研究”范式并没有使教师走上真正的研究之路，相反我们所经常看到的是教师对研究的神秘感、畏惧感。传统教育研究范式的弊端引起了西方学者的关注，并在教育研究领域发出了“走向经验叙事”、“走向叙事研究”的呼声。教师的教育经验及其叙事研究开始受到国内外学者的关注。

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