首页 -> 2005年第9期
解读《普通高中课程标准》中的“教师评价建议”
作者：王发成
随着教育管理体制改革的不断深化，新一轮的课程改革从理念、内容到实施，都有较大的变化。现代社会对教师的发展要求引起评价体系的深刻变化，中学教师评价应建立合理、科学的评价体系，包括评价的理念、评价的内容、评价的形式和评价体制等方面。评价既要关注教师的专业素质、教育科学素质和能力的提高，又要关注教师的情感、态度、价值观的变化；评价既要关注教师的教科研成绩、成果，也要关注他们的教科研过程及主观能动性的发挥；既要关注教师的教学水平，也要关注他们在教学过程中所表现出的职业道德的变化；既要进行定量评价，又要进行定性分析；既要重视管理者对教师的评价，又要重视教师的自评、互评及学生、学生家长的评价。在学校教学管理中，评价应建立多元化的目标，关注教师个性与潜能的发展。总之，应将评价贯穿于教师教育教学和进修的全过程，既要发挥评价的选拔和甄别功能，更要突出评价的检查、诊断、导向、反馈、激励与发展功能。
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