首页 -> 2005年第11期

回归“田野”：校本时代学校教科室的科研管理

作者：徐金超

　　随着课程改革的深入，“教师成为研究者”作为课程实施的内在要求日益成为人们的共识，基于学校、基于教师、基于实践的校本科研和校本教研引起广泛关注。而课题研究的过程管理是教育科研走向校本、回归实践的重要基石。过程管理一直是教育科研工作的难点，各级教科研部门虽然采取很多措施和策略，但问题仍很突出：关注立项而不关注研究，重视评奖而不重视实效，工作与科研两张皮的现象普遍存在于学校教科研工作中。要克服这些问题，使教育科研真正走向教育教学工作的实践，回归教学的“田野”，学校教科室应该在科研管理中发挥更重要的作用。

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