首页 -> 2006年第3期
教职工外出学习、考察的有效管理
作者：吴恩银
在我校，每年花在教职工外出学习的经费不少，有时为让一个教师外出学习，还要做课程的多方调整，算是费尽心机。有一个时期，校领导、教师也常议论此事。为此，我们召开了专题研讨会，探讨教职工外出学习的问题，大家从宏观到微观，从长远到近期，从整体到局部，从整个师资队伍建设到教师个体发展等各方面，多角度地阐发了见解，意见各显纷呈。有的说让老师出去学习考察，可见见世面，顺便还可观光游玩；有的说外面有什么好学的，还不如我们学校，根本没有必要外出，既浪费钱，又浪费时间。还有的说少让老师外出开会、培训省下一些钱，多发些福利。也有的认为关键的问题不在要不要让教师外出学习，而在于如何让教师外出学习，真正做到有所学、有所获、有所启迪……
对于这个问题，笔者清醒地意识到“走出去”与“请进来”一样，在学校师资队伍建设方面同样是不可缺少的方式，用“堵”的办法，不仅不利调动教工工作积极性，同时，也堵住了一条通往提高教职工队伍素质的途径。为此，笔者认为，上述最后一种见解才是最符合实际的看法，也是最有价值的见解。为此，大家便避开“要不要外出学习”的问题，进而转向“怎样外出学习，怎样加强外出学习的管理问题的讨论。这样，抓住了实质性的问题，大家也就集中思考的目标。
在这个问题上，笔者提出了外出学习必须做到三点要求：第一，外出学习必须有明确的目的；第二，总体上讲学习后的产出必须大于学习时的投入，产出越多越好；第三，外出学习必须同学习者本人以及本校整体工作或部门工作、局部工作结合思考，要“为我所用”，“为我服务”，要采取“拿来主义”。根据这样的要求，大家进一步讨论，就如何向外学习，认真探索了教职工向外学习的途径、方式、方法，设计了多种方案，最后形成一项学校《关于教职工外出学习的规定》，并在全体教职工讨论的基础上形成了学校的一项“法规”。在规定中指出：教职工外出学习要有明确的目的、意义、种类、审批手续、学习要求、总结汇报等，使此项工作有条理地开展。例如总结汇报方面，就要求参加学习的教职工（包括校领导），必须填写统一制作的外出《学习报告单》，《学习报告单》要求填写学习的项目、内容、时间、地点、总体情况以及收获体会等，要求结合所学内容，联系本校实际，围绕学校建设，对部门、学科、管理等某一方面，提出合理化建议。并对这项规定做了三点要求：第一，每位外出学习的教职工学习结束之后，必须在全体教职员工会议上作学习汇报，谈体会、谈收获、谈建议，让全体教职工共享学习信息，扩大学习辐射面，涵盖面；第二，每位外出学习后的教职工的建议、意见必须认真研究予以答复，不能让教职工白写，即做到建议有答复、有反馈。对产生效益的、有价值的建议，学校还给予表彰，颁发合理化建议奖，加教工年度考核分数；第三，凡外出学习的教职工没有写汇报单的不予报销差旅费。这些规定，保证了教职工外出学习的效率，增大了效益，也很受教职工的欢迎。职能部门根据规定认真执行方案，有效地解决了教工外出学习的问题。并通过计划性的调控，保证了外出学习的点与面，收到良好的效果。学校的电工、保卫、锅炉工、会计等也安排了外出学习，也提高了他们的工作水平，更好地为学校工作服务。
总之，学校教职工外出学习活动是学校客观存在的一项教育活动。管理好这一活动，是摆在校长面前的一个现实问题，不可回避。笔者在本文提出的上述的实践做法旨在抛砖引玉，望同仁共同探讨。
（责任编辑 付一静）