首页 -> 2006年第4期
加强人性管理 构建和谐校园
作者：魏随安
一、坚持以人为本，实现人与学校和谐共振
教育是培养人塑造人的事业，是承接历史与未来的伟大工程。这就要求我们办学势必要从人的发展出发，以人为本，以教师为本，以学生为本，使学校所做的一切工作都是为了人的发展，以尊重人、热爱人、发展人为出发点。
１．抓好校园环境建设，搞好环境育人，为师生发展创造条件。我们本着“一切工作为了师生发展”的宗旨，不断改善学校设施环境，加大资金投入力度，先后装备和充实完善了音乐、美术、生物、物理、化学、语音室、计算机房、多功能大厅、阅览室等专用教室，兴建了学生大餐厅、单身教师公寓楼，整修了操场，购买了满足教学需要的图书、电教设备，增添了多媒体教学设备，开通了校园网，教师人手一台电脑，实现了办公自动化，使办学条件大大改善，为环境育人创造了良好条件。校园内醒目而富有人文精神的标语，教学楼内的名人画像，以及走廊楼梯处温馨的警示语，无不激励着学生尊师守纪，勤学奋进。
２．坚持民主治校，为人人参与学校管理创造条件。学校要走向民主化管理，就必须抛弃学校管理是校长“专利”的思想，就必须激发全体师生员工的积极性，集中大家的智慧，为办好学校献计出力。为此，我们首先将学校的管理重心下移，让学校的处室负责人和年级主任分担管理职能，在各自的岗位参与管理工作，校长根据他们不同的岗位合理分权，确定管理权限，形成管理网络。其次，定期召开教代会、师生座谈会，校长与师生员工面对面平等交流，诚心征求他们对学校工作的意见和建议。学校各项制度的出台，都是在校领导深入调查研究，广泛倾听大家意见，然后教代会审查通过后执行的。校长在管理中做到了指导不指令，参与不干预，淡化了上下级界限，充分发挥了每一个人的创造潜能，增强了广大师生员工的主人翁意识，增加了学校管理的透明度和可信度，使全体师生员工既是管理的参与者，又是各项制度的执行者。
３．增强情感激励，为营造和谐融洽充满爱心的校园氛围创造条件。学校管理是以人为中心进行的管理，为此，校领导及时了解教师的需要，理解和尊重教师，善于用情感去激励教师工作的主动性和积极性，我们要求每一位领导增强服务意识，想教师所想，急教师所急，加大对教师情感投资。一是讲政策，对学校发展中一时难以解决的事项，及时与教师沟通解释，讲清政策，讲明原因，求得广大教师的理解，消除教师的攀比心理。二是讲理解。校领导经常与教师个别谈心，及时了解教师的思想状况，解决教师生活上的实际问题，增进领导与教师之间的亲切感，消除了距离感，使教师做到知无不言，言无不尽，感到了自身对学校发展所具有的价值。三是送温暖。学校教师中凡婚丧嫁娶者，不管多远，我们一定到场参加，并帮助操办；教师及其父母子女生病的，不管多忙，必去看望；教师住房困难，子女入托入学，不管多难，千方百计想法解决；学校经费再紧张，也要每年组织教师进行一次体检，并建立个人健康档案。学校还出资为每位教师订阅两种报刊，坚持每天给教师送一袋新鲜热豆浆，每年“五·一”、“十·一”举行教师联谊会。学校的主动关心，真诚理解，充分尊重，在师生中产生了强大的“共振效应”，有效地营建了和谐的“管理育人”、“服务育人”的浓厚氛围，使广大教师深切感受到“不干不行，干不好不行，干不出成绩更不行”，从而全身心投入工作，极大地促进了教学质量的提高。
二、坚持以教师发展为本，促进教师专业成长
教育大计，教师为本。“校长是学校发展之魂”，“一个好校长等于一所好学校”，这都肯定了校长在学校发展中的价值和地位。但是要真正实现一所学校的发展，主体则是教师。从某种意义上说，教师的素质决定着教育的未来。学校在引导教师把眼光盯在质量上，把功夫下在备课上，把关键放在教学方法改革上，把目标放在差生辅导和优生培养上，把效果体现在４５分钟课堂上的同时，把着眼点放在了教师专业成长和素质提高上，注重为教师创设可持续发展的平台，尽快实现使教师由经验型向教研型转变，由胜任型向骨干型、名师型转变，并给每一位教师提供了大量的再学习机会和充分发展自己的空间。一是学校先后派教师到深圳参加全国中学数学研讨会，到杭州观摩全国中青年教师课堂教学比武大赛，多次派教师赴北京、山东、石家庄、邯郸、鹿泉等地参加新课程培训，多次为教师举办计算机学习班，使教师个个能熟练使用计算机为教学服务，并定期聘请专家教授到校讲座，为教师提供丰富的前沿信息和强势交流的信息平台。二是针对我校青年教师多的特点，学校为老教师和青年教师举行了“结对拜师”仪式，“师徒”当场签订了帮教协议。为使青年教师尽快提高业务水平，学校向他们提出了“一年站稳讲台，两年站好讲台，三年做出成绩”的要求，使一大批青年教师脱颖而出，在教学实践中增长了才智，锻炼了自己。三是学校每年在征求各个教研组意见的基础上，向每个教研组下达教研课题，并层层分解，将课题目标落实到每个教师，形成人人有课题、人人搞教研的浓厚氛围，教师坚持写“教育随笔”、“教学小记”已成为习惯，在教学中不放过任何点滴体会和教学闪光点。学校还为每一位教师搭建展示自己才华的平台，定期开展教师教学设计比赛、优质课评比、基本功比赛等活动，提升教师的业务能力。四是大力实施“名师培养工程”，努力造就一批专家学者型教师。在工作中坚持开展“优秀骨干教师、优秀学科带头人、希望之星、师德标兵”等评选活动，在此基础上，通过多种途径，培养造就了一批师德高尚、业务精良、影响较大的“名师”。目前我校已有国家级、省级、邯郸市级骨干教师２４人。随着我校“名师培养工程”的不断推进，必将有更多的“名师”和教学骨干脱颖而出，进而达到以整体带动个体提高，以个体促进整体升级的目的，促进教育质量向更高目标迈进。
三、坚持以学生发展为本，促进学生健康成长
我国著名教育家敢峰说：“优质教育首先必须以学生的健康成长为本。”我们在这一理念的引领下，明确提出了“为了学生的健康成长，在校三年终身受益”的办学思想，在育人过程中注重学生健康、科学、和谐和可持续发展。
课堂学习是学生在校生活的主要形式。我们要求教师在教学中尊重学生的人格和尊严，使学生学会做人，学会守纪，学会学习，构建平等和谐的师生关系。把课堂作为“生命交融”的场所，把学生看成是与教师平等交流的人。教师在课堂上不仅是学生学习的引领者，而且是精心育人的塑魂者，做到在育人中教书。教师善于利用自身的积极情绪，创设宽松、民主的课堂氛围，使学生在最佳学习状态下交流，做到课上是教师，课下是朋友，走到学生中间去，真正听取学生意见，让学生评价自己。我们鼓励教师在教学研究中，要贴近学生，贴近生活，使课堂教学生活化。使学生切实感受到吾师可敬，吾师可信，吾师可亲，吾师可爱，实现师生互动。
在育人上，我们承认并尊重学生的差异，牢固树立“一个都不能丢”的理念，相信每一位学生都有成功的潜能，相信每一位学生都能获得成功。赏识学生的进步，期待学生成功。对优秀生，我们搞专题讲座，开拓视野，让他们吃饱；对“学困生”我们开展师生结对子，组建学习小组等形式开展帮教合作学习活动。
在校园文化建设上，我们本着为学生终身发展奠基的思想，扎实搞好班级文化建设，让“习惯决定未来，细节决定成败，方法决定效果”的思想成为每一个学生的座右铭。在面向全体全面育人的前提下，我们还积极研究探讨如何培养学生个性发展，发展学生特长，并成立多种兴趣小组。学校一年一度的科技艺术节开展得红红火火，使学生在美的意境和浓厚的艺术氛围中受到熏陶和感染，人格得以升华。
在管理学生上，我们做到管中有情，以情感人，管中有理，以理服人，在宽松的教育环境中，使各类学生的潜能得以开发，个性得以张扬。
在激励学生上，我们注重从各个方面进行扬长教育，除评选三好学生、模范干部外，还评选进步生、特长生、学习标兵、劳动卫生标兵、尊敬师长标兵、文明守纪标兵、团结友爱标兵等各种模范，并予以大力表彰。
人性化的管理，和谐的校园，为全校师生创造了一个民主团结、平等进取的发展环境，实现了人与学校的共同发展。一所学校只有奏出和谐发展的乐章，才能适应现代教育的需要，才能焕发出无穷的生命力。
（责任编辑 关燕云）